考試真題為大家的復習之路指明了方向，所以，大家在教師資格證復習之后，一定要多看自考真題。

　　1.子曰自行束修以上,吾未嘗無悔焉?！墩撜Z》中這句話體現(xiàn)的教育思想是0

　　A啟發(fā)誘導

　　B因材施教

　　C有教無類

　　D誨人不倦

　　2.小學教育要抓住兒童關鍵期，這是由于個體身心發(fā)展具有()

　　A順序性

　　B階段性

　　C不均衡性

　　D個別差異性

　　3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:每一個人--- 無論他是兒童，青年還是成人-----都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會,這是提倡()

　　A全面性

　　B全民性

　　C基礎性

　　D義務性

　　4. 2016年頒布的《青少年法制教育大綱》明確提出，青少年法制教育的核心是()

　　A公民教育

　　B憲法教育

　　C紀律教育

　　D核心價值觀教育

　　5.做好老師應該具有理想信念，道德情操，扎實學識和仁愛之心的特質(zhì)，這是由下列.哪位黨和國家領導人提出的?0

　　A鄧小平

　　B江澤民

　　C胡錦濤

　　D習近平

　　6.在設計教育調(diào)查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現(xiàn)的

　　問卷設計原則是()

　　A面向?qū)ο驜價值中立

　　C語句簡潔D避免社會認可效應

　　7.小學生即跑后，不能立刻站立不動或坐下。需繼續(xù)慢跑一會兒， 主要原因是()

　　A防止低血糖暈倒

　　B有利于氧績的償還

　　C防止重力性休克

　　D有利于心功能恢復

　　8.根據(jù)耶克斯多德森定律,若要求學生完成較容易的學習任務,教師應使其學習動機

　　強度控制在)

　　A較高水平

　　B較低水平

　　C中等水平

　　D任意水平

　　9.小學生在背誦一篇較長的課文時，往往中間部分比開頭和結(jié)尾遺忘較多,這是因為

　　其記憶受到了( )

　　A前攝抑制

　　B前攝抑制和倒攝抑制

　　C倒攝抑制

　　D倒攝抑制和干擾抑制

　　10.劃分機械學習和有意義學習的主要依據(jù)是)

　　A學生是否主動學習

　　B學習目的是否為解決問題

　　C學生是否理解學習材料

　　D學習內(nèi)容是否由學生發(fā)現(xiàn)

　　11.在教學過程中學生得到教師的關注，賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學習行為，

　　這種心理效應是

　　A蝴蝶效應。

　　B鯰魚效應。

　　C馬太效應。

　　D羅森塔爾效應

　　12.在創(chuàng)造性思維訓練過程中，教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能的舉出“杯子”用途。

　　這側(cè)重培養(yǎng)學生的是

　　A思維創(chuàng)造性。

　　B思維的靈活性。

　　C思維的流暢性。

　　D思維的深刻性。

　　13.校歌，?；?，校標是學校課程的一一部分，這類課程屬于

　　A學科課程。

　　B活動課程。

　　C顯性課程。

　　14.將課程編制過程劃分為確定目標選擇經(jīng)驗， 組織經(jīng)驗,評價結(jié)果四個階段，被譽為課程評價之父的教育家是

　　A盧梭。

　　B杜威。

　　C泰勒。

　　D布魯納

　　15.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀。民族自豪和愛國情感油然而生。這一教學活動主要表達了教學目標是

　　A知識與技能。

　　B認知與技能。

　　C過程與方法。

　　D能感態(tài)度與價值觀。

　　16.教師在教學《圓的周長》時，先呈現(xiàn)了小圓片，讓學員摸-摸看-看，然后進行總結(jié)，這體現(xiàn)了()教學原則

　　A直觀性

　　B啟發(fā)性

　　C循序漸進

　　d因材施教

　　17.期末了,李老師對小明說:“” 這學期和上學期相比較，你已經(jīng)有了很大的進步,加油，老師相信你!老師用的評價方式是()

　　A絕對評價

　　B相對評價

　　C量化評價

　　D質(zhì)性評價

　　18.在偏遠的地區(qū),不同年紀編在一個班級內(nèi)， 教師-節(jié)課在直接授課和完成作業(yè)之間交替教學，這種教學組織形式是()

　　A個別教學

　　B課堂教學

　　C混合教學

　　D復式教學

　　19.王老師教學《兩小兒辯日》時，說到:孔子是有名的大教育家，有一-次卻被兩個小兒問的問題難道了,為什么呢，讓我們一起看看今天這篇文章。王老師的導入方式是()

　　A設疑導入

　　B直接導入

　　C經(jīng)驗導入

　　D活動導入

　　20.教室布置作業(yè)讓學生“跳-跳夠得著”，這體現(xiàn)作業(yè)設計的要求是

　　A形式多樣

　　B難度適宜

　　C尊重差異

　　D注重創(chuàng)新

　　二、簡笞題

　　21.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的教育啟示.

　　22.簡述小學班主任對學優(yōu)生的教育策略

　　23.簡述教育觀察法的基本步驟。

　　24.在關于學生個性差異上，一位校長將學生比喻成鮮花“有的學生是盛開的花朵，有的是還未開放的花苞，只要給予足夠的陽光、空氣、水分和等待,未開的花苞總會開放。而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)對待孩子接受他、尊重他，這樣才能幫助他，促進他?！?/p>

　　1.該校長發(fā)言蘊含的學生觀。

　　2.小學教師應當樹立怎樣的教育觀?

　　25.材料:

　　李老師批改五年級學生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草,錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想。只給-分數(shù)對作文成績- 直不高的小勇不會有什么觸動。“于是，李老師經(jīng)過認真思考，給他打了“100-25-15”， 并附.上文字說明你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數(shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草,錯別字多，減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。

　　問題:

　　(1)評析李老師評價作文的方式。(10 分)

　　(2)如何通過作業(yè)評價促進學生的發(fā)展? (10分)