公務(wù)員行測(cè)：言語(yǔ)理解復(fù)習(xí)誤區(qū)反思復(fù)習(xí)方法

在公務(wù)員考試備考之初，對(duì)于行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)理解與表達(dá)這一模塊存在以下兩大誤區(qū)：

　　1. 言語(yǔ)理解與表達(dá)就是考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

　　事實(shí)上，這是一種非常狹隘的理解。言語(yǔ)是一種語(yǔ)言表達(dá)的具體形式，公務(wù)員考試在設(shè)計(jì)這部分題型時(shí)主要集中在對(duì)考生思維能力的考查上，如分析、推理、歸納、總結(jié)等，而并非常規(guī)意義上對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此考生若想在短時(shí)間內(nèi)提高自己的應(yīng)考能力，不應(yīng)該集中在“死記硬背”上，而要著重提高自身的思維能力，通過歷年公務(wù)員考試真題思考命題人在題目背后考查的要點(diǎn)及思維規(guī)律，只有這樣才能一通百通，提高效率。

　　2. 言語(yǔ)理解與表達(dá)沒有什么做題的技巧和方法，就是單純地閱讀

　　有相當(dāng)數(shù)量的考生認(rèn)為言語(yǔ)理解與表達(dá)這部分題沒有什么技巧和方法，就是單純地逐字逐句進(jìn)行閱讀，然后再根據(jù)多年養(yǎng)成的“語(yǔ)感”選擇一個(gè)答案。但我們馬上就會(huì)面臨這樣的窘境：有些題目讀完之后觀察選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)似乎都有一定道理，模棱兩可，真假難辨，而時(shí)間就在這不斷的猶豫徘徊中悄悄溜走。此外還有許多題，哪怕是選對(duì)了，也是偶然猜對(duì)了答案，至于為什么對(duì)，或者為什么不對(duì)卻理不清頭緒。如果考生在復(fù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己做題中出現(xiàn)了上述狀況，說明你對(duì)言語(yǔ)理解與表達(dá)這類題目還沒有完全掌握其命題思路和解題技巧，尚處在單純閱讀判斷的初級(jí)階段。

　　事實(shí)上，最近四年公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試卷構(gòu)成已經(jīng)體現(xiàn)了言語(yǔ)理解與表達(dá)命題重點(diǎn)和思路轉(zhuǎn)變，四種不同的題型有著不同的測(cè)查重點(diǎn)和復(fù)習(xí)要求。此外考生應(yīng)結(jié)合歷年真題的命題思路，認(rèn)真地將涉及的考點(diǎn)和考查能力進(jìn)行系統(tǒng)梳理，同時(shí)注意鍛煉和培養(yǎng)自己對(duì)于題目之外的思考，設(shè)身處地地考慮一下命題人出題的現(xiàn)實(shí)意義，只有這樣才能夠?qū)⒄麄€(gè)公務(wù)員考試命題思路進(jìn)行整合，全面理解命題人的思路和技巧，才能將行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的言語(yǔ)理解與表達(dá)、邏輯判斷與申論進(jìn)行整合性、系統(tǒng)性的梳理，從而達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。