湖北廣播電視大學(xué)有哪些優(yōu)勢？

湖北國家開放大學(xué)（湖北廣播電視大學(xué)）基本情況及優(yōu)勢介紹，想要報考電大但是對這種形式不了解的同學(xué)可以根據(jù)本文內(nèi)容了解一下。

一、開放教育基本情況

國家開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育（簡稱開放教育）項目的實施是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，是國家教育改革發(fā)展大形勢的需要，也是電大教育推進辦學(xué)的開放性和實現(xiàn)驕傲學(xué)現(xiàn)代化的迫切需求。1999年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《教育部面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中，明確提出實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”。同年，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程框架下，教育部決定實施開放教育項目，先后于1999年4月和8月，印發(fā)了《關(guān)于開展“中央電大人才培訓(xùn)模式改革和開放教育試點”項目研究工作的通知》（教高廳〔1999〕1號）《“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目研究工作實施意見（試行）》（教高廳〔1999〕4號），正式啟動開放教育。

開放教育由國家開放大學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃和組織，與普通高校、行業(yè)部委合作，主要依托全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)開展項目工作，通過“需求引導(dǎo)、項目合作、協(xié)議約束、反饋調(diào)整”的一體化運行機制促進項目的科學(xué)發(fā)展。

國家開放大學(xué)堅持“面向基層、面向行業(yè)、面向農(nóng)村、面向邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)”的辦學(xué)方向，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、崗位及職業(yè)發(fā)展需要，開設(shè)專業(yè)和課程，引入國家職業(yè)資格證書和行業(yè)培訓(xùn)證書，提供“學(xué)歷證書+培訓(xùn)證書”項目；聘請國內(nèi)外名校名師、專家學(xué)者及行業(yè)資深人士擔(dān)任課程主講教師和教材主編，整合、利用社會優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，通過全國電大系統(tǒng)實施教學(xué)組織與管理。

學(xué)習(xí)者主要利用文字教材、錄音教材、錄像教材等多種媒體教材和由計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合的數(shù)字化、多媒體、交互式遠(yuǎn)程教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在家里通過因特網(wǎng)和中央電大及各級電大遠(yuǎn)程教學(xué)平臺隨時點播和下載網(wǎng)上教學(xué)資源，利用網(wǎng)上直播、雙向視頻系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)交互手段，與同學(xué)、教師進行學(xué)習(xí)交流，也可以到教學(xué)點參加集中面授學(xué)習(xí)或參加小組學(xué)習(xí)。

截至2013年秋季，全國44所省級電大及國家開放大學(xué)直屬學(xué)院、八一學(xué)院、總參學(xué)院、空軍學(xué)院、西藏學(xué)院、殘疾人教育學(xué)院等全部參與開放教育。開放教育累計注冊學(xué)生1000余萬人，為我國高等教育大眾化作出了積極貢獻，開放教育畢業(yè)生質(zhì)量得到了社會用人單位及學(xué)生自身的認(rèn)可，開放教育品牌逐步形成。其主要成果有：形成了天地人網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境；建設(shè)了一大批適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種媒體教學(xué)資源；實現(xiàn)了電大教育教學(xué)方式方法的變革；構(gòu)建了大規(guī)模培養(yǎng)人才的質(zhì)量保障體系；為社會特別是基層培養(yǎng)了大批合格的應(yīng)用型高等專門人才。

二、開放教育本質(zhì)特征

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠(yuǎn)程教學(xué)、也可以在面授教學(xué)的條件下進行，但相對于面授教育，遠(yuǎn)程教育更適宜于實現(xiàn)開放教育，國際上的開放大學(xué)都是進行遠(yuǎn)程教育的?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和開放教育的結(jié)合，就是我們所說的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，廣播電視大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，就是要建設(shè)成為具有鮮明中國特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放大學(xué)。

普遍認(rèn)為開放教育具有這樣幾個基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用各種教和學(xué)的方法手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。比如開放教育對入學(xué)者的年齡，職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識基礎(chǔ)的，均可以申請入學(xué)；學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進度、時間和地點等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。

三、開放教育八大優(yōu)勢

★開放的學(xué)習(xí)：教育理念、對象、環(huán)境、形式開放，打破年齡限制，測試入學(xué)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)理念和教育的廣泛性、公平性。

★人本的學(xué)習(xí)：教育思想以人為本，以學(xué)生為中心，以服務(wù)為根本，能滿足多種不同的學(xué)習(xí)需要和不同條件的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

★自主的學(xué)習(xí)：突破時間、地域的限制，使任何人在任何時候、任何地點學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)習(xí)自由度大，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的特點。

★按需的學(xué)習(xí)：個性化、多樣化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和媒體，明白的可以不聽不看，不明白的可以多聽、多看；過程方便，各取所需。

★高效的學(xué)習(xí)：選課、進度控制、預(yù)習(xí)、聽課、實踐、復(fù)習(xí)、自測……，操作便捷，功能完善；學(xué)習(xí)年限更短，考核方式靈活。

★交互的學(xué)習(xí)：“天地人網(wǎng)結(jié)合，三級平臺互動”，名師輔導(dǎo)，全程跟蹤；網(wǎng)上答疑、社區(qū)交流、即時測試……讓學(xué)習(xí)不再枯燥。

★超值的學(xué)習(xí)：費用最低，負(fù)擔(dān)輕松；且節(jié)省了大量的交通費、住宿費，及花在路上的時間和精力，大大降低學(xué)習(xí)的機會成本。

★可靠的學(xué)習(xí)：實現(xiàn)教育教學(xué)方式方法的變革，形成了完整的人才培養(yǎng)模式和可靠的質(zhì)量保證體系；實現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所用。

四、地方電大與國家開放大學(xué)（中央電大）的關(guān)系

國家開放大學(xué)（中央電大）、省級電大及其所屬分校和教學(xué)點，組成了一個統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)。國家開放大學(xué)（中央電大）是國家教育部直屬高等學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全國電大的教學(xué)業(yè)務(wù)工作；地方各級電大由同級地方政府領(lǐng)導(dǎo)和同級教育行政部門管理，教學(xué)上接受上一級電大的指導(dǎo)與管理。

五、湖北電大開放教育辦學(xué)特色

1999年9月，湖北電大正式成為教育部批準(zhǔn)的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的首批試點單位。10年來，通過積極開展項目工作，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，建立了以“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式為核心、以“三維一體”教學(xué)管理模式和“分級管理，全面監(jiān)控”質(zhì)量保證體系為保證、以“三網(wǎng)合一、多元支撐”的教學(xué)支持服務(wù)體系為支撐，為各類在職人員提供基于網(wǎng)絡(luò)的全新的遠(yuǎn)程高等教育人才培養(yǎng)模式。

“一網(wǎng)雙學(xué)”教學(xué)模式：為實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的基本目標(biāo)，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為支撐(一網(wǎng))，通過教師的指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)員的自主學(xué)習(xí)(雙學(xué))相結(jié)合，形成一種基于網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式。

“三維一體”教學(xué)管理模式：在遠(yuǎn)程開放教育條件下，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以開放性、個別化學(xué)習(xí)的學(xué)分制教學(xué)管理制度為依據(jù)，以學(xué)生為主體、以現(xiàn)代化開放教育教學(xué)管理隊伍為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理平臺為載體，三者聯(lián)動，共同作用于教學(xué)全過程，為保證教育教學(xué)質(zhì)量最終目標(biāo)而形成的基于網(wǎng)絡(luò)的開放教育教學(xué)管理模式。

“三級互動、多元支撐”教學(xué)支持服務(wù)體系：為實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)，以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)為中心，基于天網(wǎng)、地網(wǎng)的有機結(jié)合，省、市、縣電大良性互動，以教學(xué)、管理、技術(shù)人員三方面的優(yōu)良支持服務(wù)，保證全系統(tǒng)開放教育教學(xué)活動的順利進行，形成一種三網(wǎng)合一、三級互動的遠(yuǎn)程開放教學(xué)支持服務(wù)體系。

“分級管理、全面監(jiān)控”質(zhì)量保證體系：省、市、縣（教學(xué)點）分工負(fù)責(zé)，三級互動，協(xié)調(diào)運作，對教學(xué)全過程、全方位進行實時和非實時的管理和監(jiān)控，以確保教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

湖北國家開放大學(xué)（湖北廣播電視大學(xué)）基本情況及優(yōu)勢就介紹到這里了，從1999年至今電大這種教育形式深受大家歡迎，如果有同學(xué)需要報考可以根據(jù)當(dāng)年的招生簡章作深入了解。