上海自考報名已經(jīng)結束，在過一個多月就要參加考試了，在這一個多月的時間里面求學問校上海自考小編還是希望大家能好好復習、積極備考，這里小編就整理了2021年上海自考《學前教育原理》章節(jié)習題六，大家可以看一看。
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第六章幼兒園教育
(一)幼兒園的性質(zhì)和任務
1.幼兒園的概念：3至6周歲的幼兒學習、生活、娛樂及保教的場所，是根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，對幼兒進行體智德美全面發(fā)展教育的機構。
2.幼兒園的雙重性質(zhì)：教育性和福利性(為家長的工作和學習提供便利)
3.幼兒園的特征：1.招收對象一般為3～6周歲的幼兒;2.幼兒園的教育區(qū)別于其他教育機構;3.幼兒園是幼兒公育的專門社會機構
4.我國幼兒園的任務：1.幼兒園作為學制教育的基礎階段，與其他各級各類學校一樣，擔負著保育教育幼兒，使幼兒在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義到現(xiàn)代化建設培養(yǎng)建設者和接班人的任務。2.幼兒園是一種社會公共育兒機構，擔負著其他學校教育機構所沒有的為家長服務的特殊任務。
(二)幼兒園教育目標與原則：
1.幼兒園教育的概念：根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的的活動。
2.幼兒園教育目標的概念：幼兒園教育目標對幼兒園教育的整體規(guī)劃和教育活動的組織與實施起著根本性的指導作用，是幼兒園教育活動的出發(fā)點和歸宿。
3.幼兒園教育原則：1.保教結合原則;2.以游戲為基本活動的原則;3.發(fā)揮一日活動的整體教育功能的原則;4.堅持教育的活動性和活動的多樣性的原則;5.充分利用同伴、家庭、社會的教育資源的原則。
4.幼兒園教育目標的結構體系：幼兒園教育總目標(德智體美全面發(fā)展)，教育領域分類目標(健康，語言，社會，科學，藝術五個領域)，幼兒身心素質(zhì)發(fā)展目標，學段(年齡階段)目標，單元主題教育目標，教育活動目標。
5.教育的一般原則：1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益2.促進兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展3.面向全體，重視個別差異
(三)幼兒園教育內(nèi)容與要求
幼兒園五大領域的教育內(nèi)容：健康教育(幼兒日常生活習慣教育、幼兒身心素質(zhì)教育、幼兒安全知識和自我保護能力教育);
語言教育(傾聽與表達能力教育、閱讀與書寫能力教育);
社會教育(自我意識教育、人際交往能力教育、社會規(guī)范教育、多元文化教育);科學教育(自然環(huán)境教育、數(shù)學教育);
藝術教育(音樂教育、美術教育、韻律活動教育)
(四)幼兒園教育組織的實施
1.幼兒園教育活動的概念與組織形式：(1)特征：
生活活動：培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣及行為習慣的主要途徑，包括幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，是培養(yǎng)幼兒社會性品質(zhì)的主要途徑;
區(qū)域活動：是指幼兒在活動區(qū)進行的以自由游戲為主要特征的活動，是幼兒在園一日生活的主要活動形式之一，能夠滿足不同幼兒的興趣和需要;
教育活動：由教師依據(jù)目標專門設計、組織的有目的、有計劃的活動，在促進幼兒的全面發(fā)展中具有重要作用，是幼兒在一日生活中的重要內(nèi)容之一。
2.幼兒園教育活動的組織方式：(1)特征：上;(2)教育內(nèi)容：分學科式、綜合主題式、按領域分類的活動;(3)組織形式：集體活動、小組活動、個體活動;(4)學習方式：接受式學習、體驗式學習、探究式學習、合作式學習
3.幼兒園教育活動的實施形式：1.專門的教育教學活動2.游戲活動3.日常生活活動：進餐、睡眠、盥洗、來園離園4.其他類型活動：節(jié)日活動、外出活動、親子活動等
實施方案的過程中應注意：主體性;全面性;整合性;靈活性。
(五)幼兒園教育評價
1.幼兒園教育評價：學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關的各方面和各種問題進行系統(tǒng)的檢測和科學的價值判斷的過程。
2.教育評價的基本步驟：1.確定評價目的：為何評價?由誰評價?評價什么?2.設計評價方案3.搜集評價資料4.處理評價結果5.向有關對象提供評價報告
3.教育評價的基本方法：絕對評價法、相對評價法、分解評價法、綜合評價法、自我評價法、他人評價法、量化評價法、質(zhì)的評價法
4.教育評價的發(fā)展趨勢與特點：發(fā)展趨勢：1.評價與研究相結合;2.評價為決策提供依據(jù);3.重視評價的動態(tài)過程和反饋、前饋作用。特點：下6.理念
5.幼兒園教育評價的功能：鑒定功能;診斷XX;改進XX;激勵XX;導向XX
6.幼兒園教育評價的理念：1.評價目的的發(fā)展性;2.評價主體的多元化;3.評價方法的多樣化;4.評價內(nèi)容的全面性;5.評價標準的個體化
7.教育評價的分類：1.評價設計的系統(tǒng)性程度：正式評價、非正式評價2.評價的范圍：整體評價、局部評價、單純評價、區(qū)域評價、全國評價3.評價的功能：診斷性評價、形成性評價、總結性評價4.評價對象：兒童發(fā)展評價、教師工作評價、幼兒園課程評價、托幼機構教育質(zhì)量評價5.評價參照體系：常模參照評價、標準參照評價、個體內(nèi)差異評價6.評價資料搜集與分析：質(zhì)的評價、量化評價、混合型評價7.評價主體：內(nèi)部評價、外部評價、內(nèi)部與外部相結合評價。
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