上海自考每年都有兩次考試，每次考試考完之后都是有試題的，考生們就可以借助試題，來學(xué)習(xí)做題和出題者的出題類型，是有助于提升考生的成績的。下面就是2020年10月上海自考03005護(hù)理教育導(dǎo)論真題及答案，和小編一起來看看吧！
1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
2.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆
填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
選擇題部分
注意事項(xiàng):
每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動,用橡皮.
擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題:本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。
1.我國高等護(hù)理教育的開端是
A.1920年
B.1921年
C.1983年
D.1985年
2.有關(guān)社會學(xué)習(xí)的概念，下列敘述不正確的是
A.又稱觀察學(xué)習(xí)
B.通過榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)
C.個體通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)D.環(huán)境才是學(xué)習(xí)的決定性因素
3.一個學(xué)生給自己設(shè)定了某門功課期末考核的目標(biāo)，并在目標(biāo)完成后獎勵了自己一頓
大餐，這是
A.自我強(qiáng)化
B.外部強(qiáng)化
C.替代性強(qiáng)化
D.代受的強(qiáng)化
4.主張使用學(xué)習(xí)合同的是
A.行為主義理論
B.人本主義理論
C.成人教育理論
D.認(rèn)知理論
5.羅杰斯認(rèn)為教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)管理者
D.家長
6.有關(guān)合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列表述正確的是
A.合作學(xué)習(xí)由一個象征權(quán)力的教師來安排學(xué)習(xí)資料
B.學(xué)生通過與其他學(xué)員-起主動地參與學(xué)習(xí)來對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)
C.學(xué)習(xí)前提是堅(jiān)信個體單獨(dú)學(xué)習(xí)效果更好
D.學(xué)習(xí)動力來源于教師或父母的壓力
7.影響講授計(jì)劃的因素中不包括
A.學(xué)生因素
B.教師因素
C.題材因素.
D.心理因素
8.教學(xué)大綱的制訂屬于課程設(shè)置的
A.指導(dǎo)階段
B.形成階段
C.功能階段
D.評價(jià)階段
9.以下關(guān)于教學(xué)小組中自由討論組的表述，正確的是
A.討論題目及方向由小組成員集體決定
B.教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
C.通常在臨床工作人員講座后使用
D.針對學(xué)生容易誤解的內(nèi)容進(jìn)行有意識的誘導(dǎo)和啟發(fā)
10.關(guān)于“導(dǎo)師制”的說法，正確的是
A.是在某一個特定培訓(xùn)階段學(xué)生護(hù)士與指導(dǎo)教師之間所建立的特殊聯(lián)系
B.僅用于學(xué)生臨床操作的練習(xí)中
C.教師只負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)
D.指導(dǎo)教師自身素質(zhì)對學(xué)生有重要影響
11.在臨床教學(xué)中，作為管理者和決策者，臨床教師的職責(zé)是
A.促進(jìn)護(hù)士與服務(wù)對象等的緊密合作
B.幫助病人理解從其他健康服務(wù)者那里獲得的信息
C.管理與教學(xué)相關(guān)的物質(zhì)資源、人力資源等
D.指導(dǎo)、計(jì)劃和組織各種人員為病人服務(wù)
12.在臨床學(xué)習(xí)中，輔助人員能夠產(chǎn)生的有利影響是
A.有利于建立良好的臨床學(xué)習(xí)環(huán)境
B.幫助教師“演示”護(hù)理操作
C.擴(kuò)大自己的角色范圍
D.干預(yù)教學(xué)過程
13.“我觀看了一次鼻飼過程”，屬于經(jīng)驗(yàn)分類中的
A.面臨
B.參與
C.認(rèn)同
D.傳播
14.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分類目標(biāo)，在參與水平，教師的角色功能是
A.激勵者
B.催化劑
C.調(diào)節(jié)者
D.支持者
15.“不能再認(rèn)也不能回憶”被稱為
A.不完全遺忘.
B.臨時(shí)性遺忘
C.完全遺忘
D.永久性遺忘
16.能吸引學(xué)生注意力的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)技巧是
A.語言幽默引導(dǎo)學(xué)生
B.挑戰(zhàn)學(xué)生的成功
C.激發(fā)學(xué)生的信心
D.為有意義的實(shí)踐操作提供獎勵
17.臨床學(xué)習(xí)項(xiàng)目的具體計(jì)劃不包括
A.目的和目標(biāo).
B.完成目標(biāo)所用的教材
C.完成目標(biāo)所用的技術(shù)
D.項(xiàng)目評價(jià)
18.下列關(guān)于臨床查房的表述，正確的是
A.學(xué)生在查房中解決主要問題，提問自己不明確的問題
B.由一位有臨床經(jīng)驗(yàn)的臨床教師帶領(lǐng)學(xué)生參加
C.查房結(jié)束后，不再需要進(jìn)一步的討論和解釋
D.通過護(hù)理查房可以知道病人的治療方案
19.關(guān)于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的表述，正確的是
A.所有經(jīng)驗(yàn)都能產(chǎn)生教育效果
B.經(jīng)驗(yàn)必須來源于與真實(shí)病人的互動
C.經(jīng)驗(yàn)獲得后，不能被修改、深化
D.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法具有--定的靈活性、自主性
20.關(guān)于臨床教學(xué)方法中個案研究的表述，正確的是
A.真實(shí)案例缺乏時(shí)可使用虛擬案例
B.是對多個病人的健康問題進(jìn)行全面的分析和研究
C.可促進(jìn)學(xué)生評判性思維的培養(yǎng)
D.組織個案研究時(shí)，最好利用模擬的病例.
21.便于組內(nèi)成員觀看教師演示各種示教活動的小組活動座位安排是
A.“U”型
B.環(huán)型
C.“馬靴”型
D.“委員會”型
22.考察教師是否虛心聽取學(xué)生的建議、注意改進(jìn)教學(xué)，是對教師
A.教學(xué)態(tài)度的評價(jià)
B.教學(xué)水平的評價(jià)
C.教學(xué)方法的評價(jià)
D.教學(xué)效果的評價(jià)
23.行為目標(biāo)教學(xué)評價(jià)模式的創(chuàng)始人是
A.泰勒
B.斯克里芬
C.哈蒙德
D.斯塔弗爾比姆
24.客觀性試題的特點(diǎn)是
A.試卷的真實(shí)性低
B.答卷人易感到疲勞
C.評分方面比較可靠
D.閱卷時(shí)間比較長
25.高質(zhì)量的考題的標(biāo)志不包括
A.教學(xué)大綱符合率高
B.教學(xué)內(nèi)容覆蓋率大
C.試題數(shù)量多
D.有一定的難度與區(qū)分度
二、多項(xiàng)選擇題:本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有i兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
26.、下列關(guān)于教育和教學(xué)的說法，正確的有
A.教育與教學(xué)相互聯(lián)系、相互區(qū)別
B.教育是教學(xué)的一部分
C.教學(xué)是進(jìn)行全面教育的基本途徑
D.課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐也是教育的途徑
E.教學(xué)是一種認(rèn)識活動
27.行為目標(biāo)模式的主要成分包括
A.目標(biāo)
B.計(jì)劃
C.內(nèi)容
D.方法
E.評價(jià)
28.根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，影響觀察學(xué)習(xí)效果的因素有
A.榜樣行為的特殊性、復(fù)雜性、可用性B.學(xué)習(xí)者的個性特點(diǎn)
C.學(xué)習(xí)者與榜樣之間的人際吸引力
D.學(xué)習(xí)者的態(tài)度
E.榜樣與學(xué)習(xí)者接觸的頻率
29.下列情形屬于強(qiáng)化消退的有
A.如果一個學(xué)生的不良表現(xiàn)沒有引起同學(xué)的關(guān)注或贊同，他的這種行為就可能逐
漸停止
B.學(xué)校規(guī)定，如果學(xué)生.上課遲到超過一-定次數(shù)就會降低期末總評成績，為此學(xué)生
會主動減少遲到的概率
C.一個學(xué)生表現(xiàn)出不良的行為而受到批評，他就會減少再次表現(xiàn)這種行為的概率
D.學(xué)生為了避免考試不及格而努力學(xué)習(xí)
E.教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，而對他們所表現(xiàn)出的良好行為從不給予表揚(yáng)，結(jié)果學(xué)
生就不再努力做出良好的表現(xiàn)
30.能夠提高講授效果的教師行為包括
A.教師應(yīng)該重視學(xué)生的非語言性暗示.
B.教師應(yīng)承認(rèn)自己不可能熟知某一學(xué)科的全部內(nèi)容
C.教師應(yīng)該形成自己的授課風(fēng)格
D.教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂脽o聲的肢體語言表達(dá)某些含義
E.教師在講授中應(yīng)充滿活力和幽默感
31.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法中，“問題”應(yīng)具有的特點(diǎn)有
A.以臨床問題為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
B.能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力
C.體現(xiàn)以學(xué)生為中心
D.對學(xué)生的評價(jià)以小組評價(jià)方式進(jìn)行
E.學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組的方式去解決問題
32.基于臨床教師的職責(zé)，臨床教師必須做好的準(zhǔn)備包括
A.授課
B.提問
C.解決問題
D.組織討論
E.評價(jià)
33.現(xiàn)代教學(xué)評估、評價(jià)的主要功能和根本意義在于
A.系統(tǒng)地搜集教學(xué)過程的主要信息
B.獲得科學(xué)、真實(shí)、有價(jià)值的資料和信息
C.為改進(jìn)工作、開展教學(xué)改革提供依據(jù)
D.對學(xué)生進(jìn)行警戒和鞭策
E.對教師進(jìn)行獎懲
34.效度是指評估的有效性，可分為
A.內(nèi)容效度
B.功能效度
C.結(jié)構(gòu)效度
D.范圍效度
E.效度標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)效度
35.屬于對教師教學(xué)方法評價(jià)的條目是
A.備課充分，臨床教學(xué)內(nèi)容充實(shí)
B.講解清楚，有條理
C.教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練
D.注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力
E.解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要疑難問題
非選擇題部分
注意事項(xiàng):
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題:本大題共10空，每空1分，共10分。
36.當(dāng)代教學(xué)的新觀念正在從重視知識傳授向重視______轉(zhuǎn)變。
37.學(xué)者們認(rèn)為______強(qiáng)化可使學(xué)生獲得更多的快樂、更強(qiáng)的自尊和自信，從而促進(jìn)成
功的學(xué)習(xí)。
38.布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個內(nèi)容時(shí)，包括三個學(xué)習(xí)過程:新
信息的獲得、______和評價(jià)。
39.成人教育模式假說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動機(jī)是______的，是出于學(xué)習(xí)者自尊和自信
的需要。
40.教育目標(biāo)是指教師所預(yù)期的學(xué)生______。
41.演示是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)中很常用的一種方式，是對事實(shí)、概念或過程的______。
42.作為臨床教師，其______的角色應(yīng)該是第一位的。
43.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法最大的特點(diǎn)是學(xué)生的______。
44.參與教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的人員可以是教學(xué)管理人員、______和教師。
45.根據(jù)評估的目的不同，可將評估分為______形成性評估和總結(jié)性評估。
四、名詞解釋題:本大題共5小題，每小題3分，共15分。
46.護(hù)理教育
47.懲罰
48.課程(廣義)
49.講授法
50.教學(xué)評價(jià).
五、簡答題:本大題共4小題，每小題5分，共20分。
51.簡述社會學(xué)習(xí)理論中觀察學(xué)習(xí)的過程。
52.簡述臨床常用的教學(xué)方法。
53.簡述帶教制的優(yōu)點(diǎn)。
54.簡述主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)。
六、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。
55.請結(jié)合“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織，不會給病人造成危險(xiǎn)和不適”這一
目標(biāo)陳述，論述行為目標(biāo)課程模式中教育目標(biāo)的構(gòu)成。
56.論述小組教學(xué)法中存在的共同問題及解決方法。
