求學問校網小編為大家整理了2021年湖北自考微生物遺傳與育種考試大綱以及部分樣題，大家一起來看看吧！
考核內容與考核目標
第一章 微生物的遺傳物質
一、學習目的與要求
本章不屬于重點內容，只屬一般掌握范疇。通過學習使學生對以前學過的遺傳學、生物化學等課程的基本知識有所回憶，使學生理解原核微生物和真核微生物遺傳體制、基因結構的異同，了解原核微生物和真核微生物染色體的復制機制。
二、考核知識點與考核目標
（一）證明遺傳物質是DNA的經典實驗以及DNA的結構和復制（重點）
識記：
1.波動實驗的原理和結論。
2.細菌抗藥性突變的驗證實驗。
3.微生物作為遺傳學材料的特點和優(yōu)越性。
4.遺傳物質的特性。
5.何謂中心法則？何謂半保留復制？它是如何被實驗證實的？
理解：
1.DnaA、DnaB在染色體復制過程中有何功能？
2.證明遺傳物質的三個經典試驗（細菌的轉化實驗、噬菌體感染實驗 、煙草花葉病毒的重建實驗）的原理和結論。
（二）原核生物和真核生物的染色體及其復制（次重點掌握）
識記：
1.解釋：遺傳物質、復制起點（ori）、復制子、自主復制序列（ARS）、核小體
2.環(huán)狀DNA復制的主要方式: θ 環(huán)復制、滾環(huán)復制、D環(huán)復制（線粒體DNA）
3.核小體是由DNA和哪幾種蛋白組成？這些蛋白有何特點？
4.真核細胞周期的劃分和功能。
5.真核生物染色體復制特點。
6.原核生物和真核生物復制子存在形式有何不同？
（三）基因結構和基因組微生物基因和基因組（一般）
識記：
1.解釋：基因、開放讀碼框（ORF）、啟動子、終止子、重疊基因、基因組、轉錄單元、操縱子、基因家族、基因簇
2.E. coli 終止子有何結構特點？與終止密碼有何不同？
理解：
1.原核和真核生物啟動子各自的結構特點和功能。
第二章 基因突變和損傷DNA的修復
一、學習目的與要求
本章內容屬于該課程的重點部分，通過學習、要求學生必須掌握以下內容，為誘變育種打好基礎。
1.基因突變的規(guī)律、分子機理；
2.不同誘變劑的作用機制；
3.DNA損傷修復機制；
4.突變體的形成過程和影響因素。
二、考核知識點與考核目標
（一）不同類型誘變因素的作用機制，DNA修復不同的途徑和機制。（重點）
識記：
1.解釋：自發(fā)突變、誘發(fā)突變、突變率、堿基類似物、分子互變異構、環(huán)出效應、烷化劑、化學誘變因素、物理誘變因素、生物誘變因素、電離幅射、非電離幅射、光修復、切補修復、錯配修復、重組修復、SOS修復
2.何謂誘發(fā)突變？誘變劑有哪些種類？
3.簡單說明羥胺（屬化學誘變因素）誘變的專一性特征是什么？
4.吖啶類藥物引起什么突變？這一類誘變的代表性藥物有哪些？
5.通常利用的物理誘變因素包括哪些？哪些屬于電磁幅射？哪些屬于粒子幅射？
6.什么是光修復作用？它們的修復過程是怎樣的？
7.什么是錯配修復作用？它們的修復過程是怎樣的？
8.什么是切除修復作用？它們的修復過程是怎樣的？
9.什么是重組修復作用？它們的修復過程是怎樣的？
10.什么是SOS修復作用？它們的修復過程是怎樣的？
理解：
1.堿基類似物5—嗅尿嘧啶和2—氨基嘌呤誘變的作用機理。
2.亞硝酸誘變的作用機理。
3.烷化劑誘變的作用機理。
4.紫外線（U、V）誘變的分子機理。
5.經物理誘變因素處理的DNA會引起哪些反應？
（二）基因突變的分子基礎，自發(fā)性突變的證實。（次重點）
識記：解釋：堿基置換、轉換、顛換、同義突變、錯義突變、無意義突變、移碼突變
1.基因突變的規(guī)律。
理解：
1.引起自發(fā)突變的原因有哪些？它與誘發(fā)突變是否有本質的區(qū)別？
2.為什么說自發(fā)突變與環(huán)境無直接對應關系？簡述證實該結論實驗（3個經典實驗）的原理和步驟？
（三）基因突變的類型、符號和規(guī)律，突變體的形成過程和影響因素。（一般）
識記：
1.解釋：突變、野生型、突變體、致死突變、條件致死突變、表現(xiàn)型、基因型、分離遲延、生理遲延
2.按突變表型特征可將突變體分為哪幾類？
3.基因的命名規(guī)則？
理解：
1.為什么說微生物突變體的形成是一個復雜的過程？
2.說明產生表型遲延的原因
第三章 病毒遺傳分析
一、學習目的與要求
本章節(jié)的內容在該課程中不屬于重點，只屬于一般掌握范疇，通過學習只需要學生對病毒的基本屬性有所了解，包括病毒的類型、病毒感染的特性，如何利用病毒的某些特性進行遺傳分析以及一些特殊病毒在遺傳育種中的運用等等。
二、考核知識點與考核目標
（一）溫和噬菌體的特征及其引起的遺傳重組。（重點）
識記：
1.解釋：烈性噬菌體，溫和噬菌體，溶源性細菌，原噬菌體
2.烈性噬菌體（又稱毒性噬菌體）和溫和噬菌體各有什么特性？
3.溫和噬菌體的特性及有關基本概念，因為細菌的基因重組（轉導）主要與溫和噬菌體有關。
4.如何利用烈性噬菌體T4的突變株來驗證基因的互補作用和重組功能？
理解：
1.溶源性細菌對噬菌體的免疫性和對噬菌體的抗性是否一回事？如何區(qū)分？
2.溶源性細菌有什么遺傳特征？細菌轉導是利用溫和噬菌體的什么特性？
3.弄清楚利用T4噬菌體的快速溶菌突變株感染不同品系大腸桿菌的實驗原理。
（二）噬菌體的遺傳分析。（次重點）
識記：
1.解釋：噬菌斑，琥珀突變，涂布效率，感染復數(shù)，裂解量。
2.噬菌體感染細菌時，常表現(xiàn)有哪些主要特征？
3.如何利用溫和噬菌體和烈性噬菌體進行遺傳分析？
理解：
1.噬菌體基因組的主要組成以及它們的功能。
2.噬菌體控制溶源性的大致過程
3.琥珀突變對蛋白質合成有什么影響？選擇在T4不同位點發(fā)生的琥珀突變對T4的基因進行分析的原理是什么？
（三）了解某些性質特殊的噬菌體在遺傳育種中的作用。（一般）
理解：
1.M13噬菌體的結構特征是什么？它侵染大腸桿菌的簡單過程是怎樣的？利用M13的什么特點？在遺傳工程中起到什么用途？
運用：
1.Mu噬菌體是一種什么性質的噬菌體？利用它的什么特性在遺傳育種中起什么作用？
第四章 細菌基因轉移和基因重組
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重點部分，通過學習要求掌握細菌基因重組的幾種不同途徑及其原理。細菌屬于原核生物，雖然不能產生有性孢子，但可以通過轉化，轉導，接合的方式進行重組，通過這些知識的掌握，為細菌的雜交育種打下基礎。
二、考核知識點與考核目標
（一）轉化作用的過程，接合作用的證實，接合作用的過程，中斷雜交及其基因定位的原理，轉導的類型，局限轉導的機理，普通轉導的機理。（重點）
識記：
1.解釋：基因重組、轉化、感受態(tài)、供體、受體、局部二倍體，接合作用、F因子、轉導、局限性轉導、原噬菌體，缺陷噬菌體、共轉導、完全轉導、流產轉導、并發(fā)轉導、普通轉導噬菌體、局限性轉導噬菌體、雜基因子、中斷雜交
2.細菌基因重組有哪些方式？與真核生物基因重組有何不同？
3.細菌轉化的過程和機制并解釋感受態(tài)出現(xiàn)的機理？
4.細菌轉化效率主要取決哪些因素？有哪些人工轉化方法？
理解：
1.轉化過程的三個步驟。
2.為什么有些細菌對攝取的DNA有特殊要求？流感嗜血桿菌攝取DNA的方式有何特點？
3.F因子基因組的結構劃分及主要功能。
4.F因子在大腸桿菌中存在的狀態(tài)及它們之間的關系。
5.幾種狀態(tài)的大腸桿菌之間有幾種組合的接合作用，最終導致的結果是什么？
6.中斷雜交的原理和在遺傳學研究中的應用。
7.轉導作用的類型有哪些？它們各自的特征是什么？各自進行轉導的噬菌體是什么性質？
8.λ噬菌體低頻轉導子和高頻轉導子形成的機理。
9.普遍性轉導的作用機制及其在遺性學研究中的應用。
10.比較局限轉導與普遍轉導二者之間的差異是哪些？
（二）接合現(xiàn)象和轉導現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與證實。（次重點）
理解：
1.在細菌接合作用中，如何排徐轉化、互養(yǎng)和回復突變現(xiàn)象？
2.轉導現(xiàn)象是如何被發(fā)現(xiàn)和證實的？為什么不是所有噬菌體都能進行轉導？
（三）一般掌握：
理解：
1.簡單了解轉化現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和證實過程。
2.大腸桿菌環(huán)狀染色體圖是如何證實的。
3.λ噬菌體在現(xiàn)代分子生物學研究中的作用和地位。
運用：
1.轉導（轉化）的遺傳分析——如何利用共轉導（共轉化）進行基因定位。
第五章 質粒
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重點部分，通過學習，要求學生掌握質粒的復制機制與質粒轉移、穩(wěn)定性間的相互關系。重點介紹細菌的染色體外的遺傳物質——質粒的有關性質、檢測方法、劃分類型以及有關遺傳特性。搞清楚了質粒的這些特性，為遺傳工程技術的建立，基因工程育種打下基礎。
二、考核知識點與考核目標
（一）質粒的檢測方法，質粒的劃分類型，質粒大小和數(shù)量測定的方法，質粒的復制特點，質粒不親和群的劃分，質粒的轉移類型等等。（重點）
識記：
1.解釋：質粒、嚴謹型質粒、松弛型質粒、R質粒、質粒的不相容性、自主轉移質粒、誘動轉移質粒、接合質粒、可移動質粒、廣寄主范圍質粒
2.簡單解釋質粒一般有什么特性？
3.質粒一般存在于哪些微生物中？
4.質粒穩(wěn)定性遺傳，至少需要滿足何種條件？
理解：
1.用間接檢測質粒的方法——質粒消除法和質粒轉移的方法是如何證明質粒在宿主中的存在？
2.質粒宿主范圍是由哪些因素決定的？為什么？
3.堿變性法分離質粒的原理是什么？
4.直接檢測質粒存在的三種方法是什么？它們的原理和檢測過程是怎樣的？
5.質粒劃分類型的主要依據(jù)是什么？它有什么不足之處？目前在大腸桿菌中存在的三大類型的質粒是什么？它們有什么主要特征。
6.何謂降解質粒，目前存在于哪種微生物中，它的主要特征是什么？
7.何謂致病質粒，致病質粒的主要代表種類有哪些？以寄生在根瘤農桿菌中的Ti質粒為例，簡單敘述它的特征以及它在遺傳工程中的運用。
8.何謂共生固氮質粒，它有什么主要特征？
9.何謂代謝質粒，它的主要特征是什么？
10.何謂隱蔽質粒，它的主要特征是什么？
11.質粒的大小和數(shù)量測定的一般方法是什么？
12.在細胞分裂過程中，質粒分配到子細胞中去的途徑有哪些？
13.簡述保證每個子代中都有F質粒的機制。
14.根據(jù)質粒的轉移特征，將質粒分為幾種類型？質粒能轉移的主要原因取決于什么？
15.質粒不相容性的作用機理。
運用：
1.掌握檢測質粒的幾種方式為遺傳分析打下基礎。
2.掌握用堿抽提法或加熱處理的方法分離質粒。
（二）質粒的發(fā)現(xiàn)和命名。（一般）
識記：
1.質粒命名的規(guī)則。
2.質粒在現(xiàn)代生物學研究和應用中的作用和意義？
第六章 微生物中的轉座因子
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重點部分，通過學習，要求學生掌握轉座基因類型，細菌轉座因子的遺傳效應和應用，絲狀真菌中的轉座因子，酵母中的轉座因子。搞清楚細菌轉座因子的插入機制、轉座模型，Ty因子的分子結構和轉錄、Ty因子的轉座機制，為遺傳工程技術的建立，基因工程育種打下基礎。
二、考核知識點與考核目標
（一）細菌轉座因子的類型和結構（重點）
識記：
1.解釋：轉座因子、插入序列
2.轉座因子分哪幾類？它們之間有何異同？
3.根據(jù)復制機制，將轉座子分為哪兩類？二者各有何特點？
4.細菌轉座因子的插入機制有哪些？
5.為什么說Mu噬菌體不同于一般的溫和噬菌體？在應用中它與IS、Tn比較有何優(yōu)點？
6.什么是細菌接合型轉座子（conjugative transposon）？
（二）細菌轉座因子的遺傳效應和應用（一般）
理解：
1.繪圖描述復制型轉座子的插入機制？復制型轉座的特點？
2. 什么是轉座因子的遺傳效應？
3.何謂極性效應？引起極性效應的可能原因是什么？
4. 為什么說可以利用轉座子進行質粒轉移和質粒消除，以研究質粒的功能？
5. 如何利用轉座子進行隨機誘變和定位誘變？
（三）絲狀真菌中的轉座因子。（一般）
理解：
1.絲狀真菌中的轉座現(xiàn)象
2.絲狀真菌中的轉座因子類型
（四）酵母中的轉座因子（一般）
理解
1. Ty因子在酵母基因組中的分布情況
2. Ty因子的分子結構和轉錄
3. Ty因子的轉座機制
4. Ty因子轉座的遺傳效應。
第七章 放線菌遺傳
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容不屬于該課程的重點部分。通過學習，要求學生掌握鏈霉菌中的性別體制和遺傳重組機理，理解鏈霉菌染色體DNA結構與遺傳不穩(wěn)定性的相關性，大致了解以天藍色鏈霉菌為代表的放線菌與大腸桿菌在遺傳體制的區(qū)別。
二、考核知識點與考核目標
（一）鏈霉菌的基因重組。（重點）
識記：
1.解釋：麻點、異質系克隆、鏈霉菌雜交、“4×4雜交”法
2.鏈霉菌染色體重排主要有哪幾種類型？
3.了解放線菌的致育因子有幾種類型？
理解：
1.試述引起鏈霉菌遺傳不穩(wěn)定性的主要因素？
2.天藍色鏈霉菌致育型與大腸桿菌致育型有何區(qū)別？超致育型（UF）、原始致育型（IF）、正常致育型（NF）各代表什么？
3.三種不同致育因子的放線菌菌株之間有幾種雜交的可能？
4.在鏈霉菌基因定位中，常用的方法有哪些？分別敘述其原理？
（二）鏈霉菌的染色體及染色體外的遺傳物質。（一般）
理解：
1.在鏈霉菌中，線性染色體和質粒具有何種特征？
2.在鏈霉菌中，DNA擴增單位（AUD）、擴增DNA序列（ADS）用來描述什么？有何結構特點？
3.麻點是如何產生的？
4.繪圖說明鏈霉菌線性質粒結構特點？TP有何功能？
第八章 酵母菌遺傳
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容不屬于該課程的重點部分，通過學習，要求學生掌握酵母菌染色體和質粒的結構及其基因表達調控，理解酵母遺傳學研究在分子生物學和生物技術應用中的作用和意義。
二、考核知識點與考核目標
（一）酵母菌的染色體及染色體外的遺傳物質。（重點）
識記：
1.解釋：著絲粒、端粒、接合型轉換、嗜殺現(xiàn)象、YAC、小菌落突變株
理解：
1.真核生物染色體的復制，嚴格依賴于哪幾種DNA序列結構單元？
2.何謂嗜殺質粒？其結構有何特點？
3.比較嗜殺型酵母和敏感型酵母有何不同？
4.簡述酵母嗜殺現(xiàn)象出現(xiàn)的原因
（二）酵母菌的載體系統(tǒng)。（次重點）
理解：
1.酵母克隆載體依據(jù)其結構和復制方式分為哪幾類？
2.試述酵母雙雜交技術的原理和應用？
3.酵母雙雜交系統(tǒng)在應用過程中存在哪些問題及其改進方法？
（三）酵母菌的接合型。（一般）
理解：
1.何謂接合型轉換？控制接合型轉換的基因受哪幾種因素的調控？
2.以釀酒酵母的二個結合型a和為例，了解mat1和mat2基因是如何控制細胞結合以及結合后怎么控制減數(shù)分裂的？
第九章 絲狀真菌的遺傳
一、學習目的與要求
本章節(jié)屬于該課程的重要內容，通過本章的學習，要求學生掌握絲狀真菌的生活史及其遺傳體制、四分體遺傳分析，理解準性生殖的遺傳機制及其在育種中的應用。
二、考核知識點與考核目標
（一）粗糙脈孢菌有性雜交的遺傳分析，構巢曲霉有性雜交的遺傳分析，準性生殖過程。（重點）
識記：
1.解釋：基因重組，減數(shù)分裂，有絲分裂，還原分裂，均等分裂，第一次分裂分離，第二次分裂分離，準性生殖，異核體，圖距，順序四合子，非順序四合子、體細胞交換
2.真核微生物指的是哪些類型的微生物？
理解：
1.分別列出順序四合子雜交后代的子囊孢子有幾種排列方式？哪幾種屬于第一次分裂分離的子囊？哪些屬于第二次分裂分離的子囊？
2.計算某一基因與著絲粒之間的距離的公式即：
7.試根據(jù)真菌的有性生活史和準性生活史，比較二種生活方式有哪些異同點？
8.如何鑒別異核體和雜合二倍體？
運用：
1.如何利用計算著絲粒圖距的公式來分析順序四合子真菌基因之間的關系，并進行染色體簡單作圖。
2.利用四分體類型百分比的計算公式，可適應于順序四合子和非順序四合子真菌的基因之間關系的分析。
3.利用三點測驗或四點測驗的方法和原理進行解題，如有這樣一道題：
在粗糙脈孢霉中，已知泛酸基因（pan）與它緊密連鎖的左右各一個基因分別是ylo和trp，現(xiàn)從泛酸基因中得到三個不同位點發(fā)生突變的突變型，它們分別是pan18、pan20、pan25，根據(jù)下表實驗結果分析出3個突變位點在pan基因中的排列順序（表中數(shù)字表示每一種基因型的百分比）
解題的原則提示：首先判斷這是一個三點測驗還是一個四點測驗的題目。
a)若是四點測驗，根據(jù)四點測驗的原理，被測的二個位點（在pan基因中）和被利用的兩個基因（ylo和trp）位點在雜交組合中怎么排列？
b)根據(jù)題目中所給的各種雜交組合關系（在表中），你首先假設一個排列順序，然后根據(jù)雜交組合的二個親本基因型，若要恢復成pan+的重組子，在染色體之間要發(fā)生多少次換才能得到。
c)根據(jù)經典遺傳學的原則：在二條染色體之間，一般發(fā)生交換的頻率比不發(fā)生的要少。在發(fā)生交換的染色體中，雙交換少，單交換多，多交換頻率更少。所以根據(jù)染色體交換的次數(shù)，分析出現(xiàn)pan+重組子大致百分比為多少，如果這個數(shù)字與假設的順序相符，說明假設的順序是正確的，如果不相符，說明假設不正確，必須把順序重新排列。這樣二二一分析，如：先分析18和20之間的排列，再分析20與25之間的排列，最后三者之間的關系就排列出來了。
（二）絲狀真菌生活史。（一般）
理解：
1.試述高等動植物、細菌和不完全菌三類生物的生活史特點？
2.簡單了解粗糙脈孢霉的生活循環(huán)史。
3.簡單了解構巢曲霉的生活循環(huán)史。
第十章 原核生物基因表達的調控
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重點部分，通過學習，使學生掌握原核生物的表達調控機制，對操縱子概念進行正確的認識，了解操縱子的類型及各類基因在代謝調控中的功能。
二、考核知識點與考核目標
（一）以操縱子為例，了解原核生物的基因表達主要表現(xiàn)在轉錄水平上的調控過程以及不同基因在調控中的作用。（重點）
識記：
解釋：操縱子，結構基因，調節(jié)基因，操縱基因，啟動基因，阻遏蛋白，激活蛋白，正控制代謝調節(jié)，負控制代謝調節(jié)，誘導型，組成型，超阻遏型
理解：
1.一個完整的操縱子上主要應包括哪些結構？它們的功能是什么？
2.色氨酸操縱子的弱化子是怎樣進行調控的？
3.乳糖操縱子的結構分為2個部分，即調控區(qū)和結構基因區(qū)。調控區(qū)由哪些基因組成？結構基因區(qū)包括哪些基因？它們各自有什么功能？
4.分別論述大腸桿菌在有乳糖或沒有乳糖的條件下，乳糖操縱子是如何進行代謝調空的？其中參與負控制的物質是什么？參與正控制的物質是什么？
5.要使乳糖操縱子的轉錄正常進行，參于代謝的正負調控是同時進行，還是分別進行，簡單說明。
6.阿拉伯糖操縱子的雙重調控作用是怎樣進行的？它們的正負控制是必須同時進行，還是分別進行？
7.簡單說明稀有密碼子對蛋白基因的調控有什么作用？
8.反義RNA如何調控基因的表達？
應用：
1.運用以上掌握有關乳糖操縱子上各基因的功能，學會分析在各種二倍體基因型中有關z+酶和y+酶能否產生？如果能產生它們產生的方式是什么？
（1）i+p+o+z-y+/i+p+ocz+y- （2）isp+o+z+y+/i+p+ocz+y+
（3）i+p+o+z+y-/i+p+o+z-y+ （4）i+p-o+z+y+/i-p+o+z+y-
（5）i+p+ocz-y+/i+p-o+z+y- （6）isp+o+z+y+/i-p+o+z+y+
（7）i-p+o+z-y+/i+p+ocz+y- （8）i+p+o+z-y-/isp+o+z+y-
（二）操縱子的組成及其在調控作用。（次重點）
識記：
1、解釋：正控誘導系統(tǒng)、正控阻遏系統(tǒng)、負控誘導系統(tǒng)、負控阻遏系統(tǒng)、弱化子、應急反應、超級調控因子、RNA 編輯
理解：
1.什么是SD序列：它的作用是什么？它對后面結構基因轉譯水平影響的原因是什么？
2.簡單說明重疊基因的調控作用是什么？
第十一章 微生物的固氮調節(jié)機制
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容不屬于該課程的重點部分，通過學習，要求學生掌握固氮菌的種類和生物固氮作用，理解生物固氮的掏空與表達在研究中作用和意義。
二、考核知識點與考核目標
（一）固氮菌的種類。（重點）
識記：
1.解釋：固氮菌、自生固氮菌、聯(lián)合固氮菌、共生固氮菌。
2 簡述固氮菌的種類。
（二）生物固氮作用（重點）
識記：
1.圖解說明固氮酶的結構
2.簡述固氮酶催化機制。
（三）肺炎克氏桿菌固氮基因表達的調控機制（次重點）
理解：
1.簡述固氮基因的結構
2. nif基因啟動子及其轉錄特點
3.銨和氧對NifA蛋白合成和NifA活性的調控
肺炎克氏桿菌固氮基因表達的調控機制
（四）根瘤菌固氮基因表達調控（一般）
理解：
1.根瘤菌中的結瘤基因
2.根瘤菌中的固氮基因。
第十二章 微生物的耐鹽機制
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重要部分。通過學習，使學生重點掌握微生物育種可以通過哪些途徑進行？幾種常規(guī)突變型的篩選方法和設計原理，轉化技術在遺傳工程中的運用。其次讓學生了解重組的機制是什么？代謝調節(jié)與育種的關系等等。本章可以說是遺傳理論知識在實踐運用中的檢驗。
二、考核知識點與考核目標
（一）誘變育種，雜交育種（重組育種）以及基因工程育種的原理方法和在實際中的運用。（重點）
識記：
1.解釋：誘變育種、誘變因素、基本培養(yǎng)基、完全培養(yǎng)基、營養(yǎng)缺陷型、溫度敏感突變型、有性雜交育種、準性生殖育種、原生質體融合、基因工程、載體。
2.簡單說明微生物遺傳育種可以通過哪些途徑進行？
理解：
1.簡單闡述微生物誘變育種的基本程序。
2.在發(fā)酵工業(yè)生產中，理想的生產菌種應具備哪些性狀？
3.在誘變育種時，出發(fā)菌株如何選擇？對菌懸液有何要求？
4.歸納出：營養(yǎng)缺陷型這種突變株在微生物遺傳育種中有哪些用途？
5.誘變劑的選擇應遵守哪些原則？
6.誘變處理完后，通常采用哪些措施終止誘變的作用？
7.針對不同微生物，如何選擇誘變劑和誘變劑量？
8.篩選產量突變株時，應考慮哪些基本環(huán)節(jié)？
9.試述篩選產量突變株的簡便程序。
10.營養(yǎng)缺陷型菌株的分離和篩選有哪些步驟？
11.淘汰野生型菌株的方法有哪些？分別簡述其原理？
12.在篩選營養(yǎng)缺陷型的過程中，首先需要對營養(yǎng)缺陷型進行濃縮。目前濃縮缺陷型的方法有哪些？它們的原理是什么？
13.目前檢出營養(yǎng)缺陷型的方法有哪些？它們的原理是什么？
14.營養(yǎng)缺陷型鑒定的方法有哪些？它們各自是如何操作的？
15.如何利用饑餓法篩選溫度敏感突變型。
16.有哪些常規(guī)的可利用的鑒別性方法篩選突變型？（一般突變型的類型包括抗性突變，毒力突變，產量突變以及生理突變等等）
17.簡述準性生殖育種的三個步驟。
18.與細胞內的基因重組相比較，基因工程重組的特點是什么？細胞內的基因重組有什么特點？
19.基因工程技術的一般程序是什么？
20.在基因工程中作為載體的質粒必須具備什么條件？若不符合需要怎樣進行改造？
21.基因工程技術在生產領域中有哪些應用的前景？
應用：
1.試述誘變育種在發(fā)酵工業(yè)中的作用和地位。
2.營養(yǎng)缺陷型篩選的步驟有哪些（以野生型大腸桿菌作為出發(fā)菌株，闡述篩選大腸桿菌的營養(yǎng)缺陷型的過程）？
3.高產菌株篩選的方法一般分幾個步驟進行，以抗菌素產生菌為例，簡單闡述篩選產抗菌素高的菌株的過程。
4.根據(jù)真菌有性雜交的步驟，以酵母為例，闡述將發(fā)酵葡萄糖能力強，產CO2多，生長快的面包酵母與產酒精高的酒精酵母進行雜交，選取發(fā)酵能力強，產酒率高的菌株的過程？
5.以鏈霉菌為例，簡單闡述原生質體融合技術的主要步驟？
6.設計通過UV誘變大腸桿菌而得到組氨酸營養(yǎng)缺陷型突變株的實驗程序或方案。
（二）代謝調節(jié)與微生物育種的關系。（次重點）
理解：
1.微生物可以通過哪些途徑去適應環(huán)境？它們在本質上有什么區(qū)別？
2.如何理解代謝調節(jié)的遺傳控制在工業(yè)發(fā)酵中的應用。
3.簡單闡述篩選一個既抗反饋又抗阻遏的雙重突變株的篩選方法及其原理。
4.在生產中篩選組成型突變有什么好處？如何篩選？
5.簡單說一說，篩選滲漏營養(yǎng)缺陷型在生產上有什么好處？
（三）基因重組的類型。（一般）
識記：
1.解釋：基因重組、同源重組、位點特異性重組、異常重組
2.目前人們將基因重組分成哪幾種類型？
3.簡單說明同源重組需要的條件以及特點。
4.簡單說明位點特異性重組的特點是什么？
5.簡單說明recA基因在同源重組中的作用。
6.簡單說明recBC基因在同源重組中的作用。
7.同源重組的過程簡單歸納為哪幾個步驟？
理解：
1.同源重組的機制是什么？
2.歸納同源重組與位點特異性重組的區(qū)別表現(xiàn)在哪幾個方面。
第十三章 遺傳重組
一、學習目的與要求
本章節(jié)內容屬于該課程的重要部分。通過學習，使學生重點掌握遺傳重組的類型同源重組的分子模型，大腸桿菌的同源重組、釀酒酵母的同源重組，以及同源重組的應用。
二、考核知識點與考核目標
（一）遺傳重組的類型（重點）
識記：
1. 解釋：遺傳重組、同源重組、位點特異性重組、異常重組
2. 遺傳重組的類型有哪些？
（二）同源重組的分子模型（重點）。
識記：
1. 什么是Holliday 雙鏈侵入模型。
2.什么是單鏈侵入模型（Meselson?Radding模型）？
（三）大腸桿菌的同源重組（重點）
識記：
1同源重組的起始 （RecBCD核酸酶）
2.鏈侵入、同源配對和Holliday結構的形成（RecA蛋白質）
3. 異源雙鏈的擴展（RuvAB）
4. Holliday 連接體的切割。
（四）釀酒酵母的同源重組（次重點）
理解：
1.減數(shù)分裂重組
2.有絲分裂重組。
（五）同源重組的應用和位點特異性重組（重點）
識記
1.λ噬菌體的整合和切除
2.酵母2μm質粒的位點特異性重組
3. P1噬菌體的位點特異性重組
4.同源重組與位點特異性重組的區(qū)別。
（六）異常重組（一般）
理解：
1.互補末端的連接
2.非互補末端的連接。
第三部分 有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
二、教材
1、指定教材：現(xiàn)代微生物遺傳學（第2版），化學工業(yè)出版社，陳三鳳，劉德虎編著（2011年）
2、參考教材：
[1] 盛祖嘉編著. 微生物遺傳學（第三版）.科學出版社，2007。
[2] 施巧琴、吳松剛主編. 工業(yè)微生物育種學. 科學出版社，2003。
[3] 周俊初主編. 微生物遺傳學. 中國農業(yè)出版社 ，1997。
[4] 分子生物學，科學出版社，張玉靜主編（2000年）
[5] 分子生物學，武漢大學出版社，郜金榮，葉林柏編（1999年）
三、自學方法指導
1.在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。
2.閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。
3.在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內容，可以不斷提高自學能力。
4.完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間的邏輯關系。
四、對社會助學的要求
1.應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。
2.應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。
3.輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內容，以免與大綱脫節(jié)。
4.輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通"的方法。
5.輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。
6.注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。
7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。
8.助學學時：因受教材內容限制，建議本課程設為5學分、總學時為90學時。
助學學時分配如下：
五、關于命題考試的若干規(guī)定
（包括能力層次比例、難易度比例、內容程度比例、題型、考試方法和考試時間等）
1、本大綱各章所提到的內容和考核目標都是考試內容。試題覆蓋到章，適當突出重點。
1、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是：“識記”為20%，“理解”為50%，應用30%。
2、試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。
3、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占65%，次重點占25%，一般占10%。
4、試題類型一般分為：①單項選擇題；②多項選擇題；③名詞解釋；④填空；⑤簡答題；⑥論述題；⑦計算題.
5、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。
六、題型示例
（一）、單項選擇題：
①光修復作用適合的突變類型是（ ）。
A紫外線引起的突變 B無意義突變
C堿基置換突變 D移碼突變
（二）、多項選擇題
①原核微生物主要包括（ ）。
A、藻類 B、原生動物 C、細菌 D、放線菌 E、蘭細菌
（三）、名詞解釋題
1、誘變因素
（四）、填空：
1、感染寄主后能在寄主細胞內大量繁殖，并使宿主細胞很快破裂，噬菌體釋放出來的過程稱為 反應。
（五）、簡答題：
1、由his＋ →his-和his-→his＋的機率是否相等？為什么？
（六）、論述題
1、細菌的接合作用有哪幾種組合的可能？它們各自會產生什么結果？
（七）、計算題：
1、從下列噬菌體T4的二個親本abcd×＋＋＋＋雜交的結果中，計算出各基因之間的距離
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考微生物遺傳與育種考試大綱以及部分樣題，大家要根據(jù)考試大綱好好復習，祝大家有個好成績。
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2021年湖北自考實踐性環(huán)節(jié)考核安排報考須知（面向社會）
