湖北文理學(xué)院專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試卷小編為大家整理出來(lái)了，下面我們就一起來(lái)看看吧！

　　一、單項(xiàng)選擇題。(把最符合題意的選項(xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。每小題0.6分，共90分)

　　1.兒童心理年齡特征之所以是可變的，其主要原因是兒童心理年齡特征的發(fā)展(A)。

　　A.受社會(huì)和教育條件所制約B.受遺傳素質(zhì)影響

　　C.受內(nèi)因所制約D.受智力發(fā)展影響

　　2.認(rèn)為兒童的思維不是單純地來(lái)自客體,也不是單純地來(lái)自主體,而是來(lái)自主體對(duì)客體的動(dòng)作,是主體與客體相互作用的結(jié)果。這是(C)的觀點(diǎn)。

　　A.華生B.高爾頓C.皮亞杰D.斯騰伯格

　　3.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在(A)

　　A.認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程B.能力、氣質(zhì)和性格

　　C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維D.心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向

　　4.(B)是第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)的心理學(xué)家，被稱為現(xiàn)代教育心理學(xué)之父。

　　A.斯金納B.皮亞杰C.布魯納D.加涅

　　5.兒童從很早開(kāi)始就因?yàn)椴煌男袨槎艿姜?jiǎng)勵(lì)與懲罰。他們通過(guò)對(duì)別人的觀察學(xué)會(huì)期待與性別角色相符的行為。這是(A)的觀點(diǎn)。

　　A.社會(huì)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)展理論

　　C.性別圖式理論D.心理人類學(xué)理論

　　6.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指(C)。

　　A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來(lái)的典型的特征。

　　B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

　　C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

　　D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異

　　7.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察,找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱為(B)。

　　A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究

　　8.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在(A)。

　　A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年

　　9.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，(B)是對(duì)兒童最有影響力的人。

　　A.年長(zhǎng)同伴B.教師C.家長(zhǎng)D.其他同伴

　　10.孤兒院孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任，這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?A)。

　　A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛(ài)C.細(xì)心照料D.必需的營(yíng)養(yǎng)

　　11.已經(jīng)掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能的掌握產(chǎn)生的影響作用稱為(B)。

　　A.定勢(shì)B.遷移C.原型啟發(fā)D.功能固著作用

　　12.激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)是(A)。

　　A.激動(dòng)性B.彌散性C.渲染性D.依戀性

　　13.不屬于注意的心理功能有(A)。

　　A.引起個(gè)體活動(dòng)的功能

　　B.對(duì)心理活動(dòng)指向的對(duì)象加以選擇的功能

　　C.使心理活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行并在意識(shí)中得以保持的功能

　　D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動(dòng)朝預(yù)定方向進(jìn)行的功能

　　14.直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱為(B)

　　A.意志B.能力C.素質(zhì)D.性格

　　15.當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選擇其中一種目標(biāo)時(shí)，通常產(chǎn)生的內(nèi)心沖突(A)。

　　A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

　　16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是(A)。

　　A.華生B.斯金納C.馬斯洛D.班杜拉

　　17.皮亞杰的“三座山實(shí)驗(yàn)”是為了說(shuō)明幼兒思維的(C)。

　　A.守恒性B.形象性C.自我中心性D.可逆性

　　18.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童心理發(fā)展過(guò)程中的(D)作用

　　A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟

　　19.“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了(A)

　　A.深度知覺(jué)B.方位知覺(jué)C.視覺(jué)定位D.形狀知覺(jué)

　　20.美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為在這些需要中，(C)是最基本的需要。

　　A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.生理需要D.認(rèn)識(shí)和理解需要

　　21.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)。

　　A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

　　22.下面可以體現(xiàn)思維的概括性的有(C)。

　　A.把事物的各部分和屬性結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)整體

　　B.把事物加以對(duì)，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

　　C.從一類事物中抽取出共同屬性，形成抽象地認(rèn)識(shí)

　　D.在頭腦中把兩個(gè)事物聯(lián)系起來(lái)，求同存異

　　23.普遍的道德原則定向的兒童處于(A)。

　　A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

　　24.以下對(duì)知覺(jué)特征理解正確的是(A)。

　　A.知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。

　　B.知覺(jué)常常是各種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，不受人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度的制約。

　　C.同一物體，不同的人對(duì)它的知覺(jué)是相同的。

　　D.同一物體，不同的人對(duì)它的感覺(jué)是不同的。

　　25.根據(jù)(A)可以把思維分成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維三類。

　　A.思維的形態(tài)B.思維的結(jié)構(gòu)C.思維的方向D.思維的創(chuàng)造水平

　　26.下面哪一種對(duì)夢(mèng)的態(tài)度是正確的(A)。

　　A.夢(mèng)是一種正常的生理和心理現(xiàn)象B.夢(mèng)是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物

　　C.我們不能對(duì)夢(mèng)做科學(xué)的研究D.做夢(mèng)時(shí)人感覺(jué)不到外界刺激

　　27.動(dòng)機(jī)就是(D)。

　　A.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力。

　　B.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動(dòng)力。

　　C.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并控制這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

　　D.激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。

　　28.需要是指(A)。

　　A.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

　　B.對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)環(huán)境條件的欲求。

　　C.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)外環(huán)境條件的欲求。

　　D.對(duì)有機(jī)體外部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。

　　29.獲得性需要就是(B)。

　　A.自然需要B.社會(huì)需要C.物質(zhì)需要D.精神需要

　　30.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段?(C)

　　A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

　　31.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?他們都強(qiáng)調(diào)(A)對(duì)道德成熟的影響。

　　A.認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)

　　32.從言語(yǔ)功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是(A)

　　A.調(diào)節(jié)功能B.游戲功能C.教育功能D.問(wèn)題功能

　　33.沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是(D)P269

　　A.外界環(huán)境刺激B.機(jī)體生理變化C.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)D.認(rèn)知過(guò)程

　　34.以下關(guān)于記憶的說(shuō)法中正確的有(B)。

　　A.個(gè)性的形成是記憶發(fā)展的前提B.記憶就是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映

　　C.記憶的的容量是無(wú)限的D.長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容都是可以提取的

　　35.能夠意識(shí)到記憶信息的記憶系統(tǒng)是(C)。

　　A.感覺(jué)記憶B.圖象記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶

　　36.造成短時(shí)記憶遺忘的因素是(D)。

　　A.信息得不到注意B.抑制作用C.信息提取機(jī)制失靈D.信息受干擾

　　37.容量最大的記憶系統(tǒng)是(D)

　　A.感覺(jué)記憶B.圖像記憶C.短時(shí)記憶D.長(zhǎng)時(shí)記憶

　　38.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是(D)

　　A.社會(huì)性需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.尊重的需要D.生理需要

　　39.幼兒的典型思維是(B)。

　　A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.具體思維D.抽象思維

　　40.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子。”他說(shuō)：“不，我是壞孩子?！边@說(shuō)明這個(gè)孩子處于(D)

　　A.關(guān)鍵期B.敏感期C.最佳期D.危機(jī)期

　　41.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是(B)。

　　A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動(dòng)D.手工

　　42.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征(D)

　　A.心理活動(dòng)的速度B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

　　C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D.心理活動(dòng)的平衡性

　　43.不屬于氣質(zhì)的特征是(C)

　　A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性

　　44.幼兒的記憶以(B)為主。

　　A.有意記憶B.無(wú)意記憶C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

　　45.將“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說(shuō)明(C)。

　　A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

　　C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果

　　46.1歲半的兒童只能集中注意(C).

　　A.10-15分鐘B.8-10分鐘C.5-8分鐘D.15-20分鐘

　　47.注意使兒童的游戲、學(xué)習(xí)等活動(dòng)順利進(jìn)行，這是注意的(B)功能

　　A.整合B.維持C.調(diào)節(jié)D.選擇

　　48.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化,智慧動(dòng)作出現(xiàn),該階段的行為模式處于(D)。

　　A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

　　C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

　　49.嬰兒無(wú)意注意發(fā)生的時(shí)間(C)。

　　A.出生后就有B.生后1-2個(gè)周C.生后2-3周D.生后3-4個(gè)月

　　50.(D)是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。

　　A.個(gè)性B.社會(huì)性C.言語(yǔ)D.情緒情感

　　51.兒童大腦中接受,加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是(C)

　　A.腦干B.大腦皮層C.后腦D.溝回

　　52.“破涕為笑”的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒情緒、意志受(C)影響

　　A.表象B.記憶C.知覺(jué)D.注意

　　53.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是(B)

　　A.社會(huì)文化影響B(tài).移情C.性別角色認(rèn)知D.同伴相互作用

　　54.下列屬于心理發(fā)展特點(diǎn)的是(D)

　　A.方向性B.順序性C.階段性D.社會(huì)性

　　55.以下說(shuō)法正確的是(C)

　　A.1~3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

　　B.3~6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

　　C.3~6歲是個(gè)性形成的最初階段

　　D.3~4歲是高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期

　　56.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾,情感發(fā)生較慢的是(D)

　　A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

　　57.對(duì)于粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重(B)

　　A.防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)

　　C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D防止任性、粗暴

　　58.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論(D)在最高層。

　　A.尊重的需要B.歸屬和愛(ài)的需要

　　C.缺失需要D.自我實(shí)現(xiàn)

　　59.從需要產(chǎn)生的根源來(lái)劃分,可以把需要?jiǎng)澐譃?A)。

　　A.自然需要和社會(huì)需要B.物質(zhì)需要和精神需要

　　C.生理需要和安全需要D.生理需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　60.定勢(shì)的作用其實(shí)就是(D)。

　　A.原始動(dòng)機(jī)B.習(xí)得動(dòng)機(jī)C.有意識(shí)動(dòng)機(jī)D.無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)

　　61.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率有密切關(guān)系,解決問(wèn)題效率最佳時(shí)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)是(C)

　　A.最強(qiáng)B.較弱C.適中D.極強(qiáng)

　　62.內(nèi)驅(qū)力其實(shí)就是(A)。

　　A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

　　63.情緒有(A)幾種功能。

　　A.適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

　　B.調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

　　C.適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、控制功能

　　D.調(diào)節(jié)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能

　　64.兒童的記憶容量的增加，主要在于(D)

　　A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大

　　C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

　　65.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”;一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”……這種想象屬于(A)

　　A.無(wú)意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想

　　66.充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了(B)

　　A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略

　　67.根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(A)

　　A.自主性B.主動(dòng)性C.勤奮感D.自我統(tǒng)一性

　　68.問(wèn)一個(gè)3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說(shuō)：“有”，再問(wèn)“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說(shuō)“沒(méi)有”，這說(shuō)明學(xué)前兒童的思維具有(B)特點(diǎn)

　　A.片面性B.經(jīng)驗(yàn)性C.自我中心性D.不可逆性

　　69.(B)是思維的基本單位

　　A.言語(yǔ)B.概念C.情緒D.記憶

　　70.學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于(B)

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)

　　71.已有研究表明，(C)是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期

　　A.1～2歲B.2～3歲C.4～5歲D.6～7歲

　　72.自我意識(shí)萌芽最重要的標(biāo)志是(D)

　　A.會(huì)叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D.掌握代詞“我”

　　73.自我效能感指人們對(duì)自己是否能過(guò)成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早由(A)提出的

　　A.班杜拉B.瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛

　　74.認(rèn)生的關(guān)鍵期是(B)

　　A.2-3個(gè)月B.4-6個(gè)月C.1-2月D.1歲前

　　75.兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在(B)

　　A.2-3歲B.1.5-2歲C.1-1.5歲D.4-5歲

　　76.不屬于兒童口吃的原因是(C)

　　A.生理原因B.心理原因C.暗示D.模仿

　　77.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的?(A)

　　A.操作性條件性反射B.反射、反射弧和反饋

　　C.第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)D.動(dòng)力定型

　　78.“談虎色變”是一種條件反射的表現(xiàn)，它屬于(B)。

　　A.第一信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)B.第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)

　　C.兩種信號(hào)系統(tǒng)相結(jié)合D.以上答案都不對(duì)

　　79.感受性是(B)。

　　A.能引起感覺(jué)的最小刺激量B.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力

　　C.感覺(jué)閾限的大小D.最小可覺(jué)差的大小

　　80.關(guān)于感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系描述正確的有(A)。

　　A.感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)衡量的B.感受性越低,感覺(jué)閾限就越低

　　C.感受性越高,感覺(jué)閾限就越高D.感受性與感覺(jué)閾限沒(méi)有關(guān)系

　　81.在暗適應(yīng)過(guò)程中,視覺(jué)感受性在不斷地(B)。

　　A.降低B.提高C.先高后低的變化D.先低后高的變化

　　82.下列關(guān)于平衡覺(jué)的說(shuō)法不正確的是(C)。

　　A.平衡覺(jué)也叫做靜覺(jué)

　　B.平衡覺(jué)的感受器是前庭器官

　　C.人平躺的時(shí)候,平衡覺(jué)較弱

　　D.平衡覺(jué)是人對(duì)自己身體位置與地心引力關(guān)系的反映

　　83.學(xué)習(xí)程度對(duì)保持和遺忘有較大影響，實(shí)驗(yàn)證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)為(B)

　　A.100%B.150%C.200%D.80%

　　84.(C)是一種心理特征,是有效完成某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。

　　A.人格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

　　85.以下說(shuō)法只有一個(gè)是錯(cuò)誤的,請(qǐng)指出是哪一個(gè)(D)。

　　A.馮特、鐵欽納是構(gòu)造心理學(xué)派的代表B.弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表

　　C.魏特海墨是格式塔心理學(xué)派的代表D.華生是機(jī)能主義心理學(xué)派的代表

　　86.能力在一定程度上決定著掌握知識(shí)技能的(C)。

　　A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

　　C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平

　　87.頂葉屬于(B)

　　A.運(yùn)動(dòng)中樞B.體覺(jué)中樞C.視覺(jué)中樞D.聽(tīng)覺(jué)中樞

　　88.兩歲兒童能集中注意(C)分鐘

　　A.5-8 B.10-20 C.10-12 D.半小時(shí)

　　89.嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是(D)

　　A.行為B.思維C.想象D.感知覺(jué)

　　90.(B)的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開(kāi)始萌芽

　　A.語(yǔ)言B.思維C.記憶D.想象

　　91.大班幼兒的游戲多為(A)

　　A.規(guī)則性游戲B.角色性游戲C.模仿性游戲D.社交性游戲

　　92.幼兒的典型思維是(B)

　　A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.具體思維D.抽象思維

　　93..兒童言語(yǔ)的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是(B)

　　A.11個(gè)月—1歲B.1歲—1.5歲C.1.5歲—2歲D.2歲—3歲

　　94.(A)是維持兒童心理健康的重要手段。

　　A.想象B.思維C.記憶D.語(yǔ)言

　　95.下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是(A)。

　　A.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)

　　C.直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)

　　96.下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語(yǔ)言的時(shí)期(D)。

　　A.嬰兒期B.學(xué)齡期C.少年期D.學(xué)前期

　　97.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是(C)

　　A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶

　　98.不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是(D)

　　A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.理論性

　　99.在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在(B)能夠正確辨別前后。

　　A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲

　　100.在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，(A)是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。

　　A.遺傳和生理成熟B、環(huán)境C、教育D、環(huán)境和教育

　　101.3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握(B)個(gè)詞。

　　A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右

　　102.(A)是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

　　A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感

　　103.不屬于危機(jī)期的是(D)

　　A.11-12歲B.3歲C.7歲D.18-20歲

　　104.人的聽(tīng)覺(jué)主要受(D)的控制。

　　A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顳葉

　　105.對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)和內(nèi)分泌活動(dòng)起重要作用的神經(jīng)中樞是(B)

　　A.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B.下丘腦C.丘腦D.中腦

　　106.提出丘腦情緒理論的心理學(xué)家是(B)

　　A.詹姆斯和蘭格B.坎農(nóng)和博德C.沙赫特D.伊扎德

　　107.神經(jīng)系統(tǒng)可分為(B)

　　A.軀體神經(jīng)系統(tǒng)和植物性神經(jīng)系統(tǒng)B.中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)

　　C.大腦和外周神經(jīng)系統(tǒng)D.脊髓和大腦

　　108.巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程是(C)。

　　A.興奮B.抑制C.興奮與抑制D.反射

　　109.不屬于兒童依戀類型的是(B)

　　A.安全習(xí)性依戀B.社會(huì)性依戀C.回避性依戀D.反抗性依戀

　　110.4歲兒童主要依靠(C)作為交往手段

　　A.動(dòng)作B.語(yǔ)言C.眼色D.哭鬧

　　111.到(A)左右，兒童對(duì)歌曲的基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，自發(fā)唱出來(lái)的“咿呀之歌”已經(jīng)具有了歌曲所具備的一個(gè)大體的構(gòu)架和輪廓，心理學(xué)家稱之為嬰幼兒的“輪廓歌”。

　　A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲

　　112.兒童一般要到(D)才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。

　　A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.6-7歲

　　113.嬰兒從()起，開(kāi)始對(duì)顏色有分化性反應(yīng)，能辨別彩色和非彩色。

　　A.4個(gè)月B.5個(gè)月C.6個(gè)月D.7個(gè)月

　　114.下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是(A)

　　A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

　　115.(A)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。

　　A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴

　　116.在人的各種個(gè)性心理特征中，(B)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

　　A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)

　　117.下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有(B)。

　　A.獨(dú)白B.命令C.重復(fù)D.雙人或集體獨(dú)白

　　118.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是(C)

　　A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲

　　119.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是(D)

　　A.多血質(zhì)B.粘液質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)

　　120.(D)是社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)的重要特征。

　　A.認(rèn)知B.探索C.游戲D.交往

　　121.“活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注重由具體到抽象的循序漸進(jìn)的過(guò)程，更應(yīng)該在注重整體發(fā)展的同時(shí)照顧個(gè)體兒童發(fā)展的差異，促進(jìn)每位兒童都能在自身的基礎(chǔ)上發(fā)展。”這闡述的是學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的(C)原則

　　A.實(shí)踐性B.整合性C.發(fā)展性D.活動(dòng)性

　　122.一下有關(guān)兒童道德情感發(fā)展的觀點(diǎn)中，錯(cuò)誤的是(C)

　　A.共情對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用

　　B.內(nèi)疚感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求

　　C.兒童的共情能力是隨著年齡的增長(zhǎng)而自然發(fā)展的

　　D.學(xué)前兒童道德情感的發(fā)展與道德認(rèn)知、道德行為相互影響、協(xié)同發(fā)展

　　123.看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)的現(xiàn)象叫(D)

　　A.感覺(jué)對(duì)比B.感覺(jué)后象C.感覺(jué)適應(yīng)D.聯(lián)覺(jué)

　　124.電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面連貫起來(lái)，前一副畫(huà)面的印象還沒(méi)消失，下一副畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中，使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車輛等場(chǎng)景，這是利用了(A)

　　A.后象的作用B.適應(yīng)的作用C.對(duì)比的作用D.聯(lián)覺(jué)的作用

　　125.后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫(B)

　　A.前攝抑制B.倒攝抑制C.正遷移D.負(fù)遷移

　　126.對(duì)于以往感知過(guò)而當(dāng)前又不在眼前的事物的心理浮現(xiàn)稱為(C)

　　A.后象B.假象C.表象D.想象

　　127.下列事例屬于再造想象的是(A)。

　　A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀

　　C.發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器D.小紅長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家

　　128.主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài),它決定著后續(xù)同類心理活動(dòng)的趨勢(shì),這種現(xiàn)象稱為(B)

　　A.暗示B.定勢(shì)C.定型D.期待

　　129.多血質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征是(C)

　　A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平衡、不靈活C.強(qiáng)、平衡、靈活D.弱

　　130.對(duì)一般人來(lái)說(shuō)大腦兩半球機(jī)能是不對(duì)稱的,其右半球占優(yōu)勢(shì)的功能是(C)

　　A.言語(yǔ)功能B.數(shù)學(xué)計(jì)算功能C.空間形象知覺(jué)功能D.抽象思維功能

　　131.兒童學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式等與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的基本素質(zhì)，稱為(C)

　　A.認(rèn)知圖示B.認(rèn)知風(fēng)格C.學(xué)習(xí)品質(zhì)D.學(xué)習(xí)興趣

　　132.從兩個(gè)月起，幼兒便開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)人臉的積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了(A)

　　A.兒童情緒的社會(huì)化B.兒童依戀的發(fā)展

　　C.兒童道德情感的發(fā)展D.兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

　　133.兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是(A)

　　A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.4-5歲

　　134.幼兒的觀察室跳躍式的，東看一眼，西看一眼，不講順序。經(jīng)過(guò)教育，幼兒逐漸能學(xué)會(huì)有順序地觀察，這反映兒童觀察(D)

　　A.目的性的發(fā)展B.持續(xù)性的發(fā)展C.細(xì)致性的發(fā)展D.方法的形成

　　135.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中表現(xiàn)出的趨勢(shì)是(B)

　　A.退縮在前，擴(kuò)展在后B.擴(kuò)展在前，退縮在后

　　C.擴(kuò)展和退縮同時(shí)發(fā)生D.擴(kuò)展和退縮沒(méi)有變化

　　136.根據(jù)心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)的定義指出下列現(xiàn)象是否屬于學(xué)習(xí)并陳述理由：(C)

　　A.每天早晨做廣播體操B.每天瀏覽報(bào)紙

　　C.幼兒初次上托兒所怕生人，時(shí)間長(zhǎng)了就不怕了D.成人用筷子吃飯

　　137.按加涅和奧蘇泊爾學(xué)習(xí)分類，幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)區(qū)分“你”、“我”、“他”和“1、2、3、4、5……”，這里學(xué)習(xí)的本質(zhì)是：(B)

　　A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.知識(shí)學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

　　138.兒童在日常生活中已經(jīng)能分別你、我、他，上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過(guò)：(A)

　　A.概念形成B.概念同化C.接受學(xué)習(xí)D.幼兒園系統(tǒng)教學(xué)獲得的

　　139.“殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最宜用現(xiàn)代心理學(xué)哪一理論來(lái)解釋?(D)

　　A.強(qiáng)化原理B.認(rèn)知失調(diào)說(shuō)C.從眾說(shuō)D.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)

　　140.在布朗芬布倫納的環(huán)境生態(tài)模式中，家長(zhǎng)與幼兒教師的關(guān)系屬于(B)

　　A.小環(huán)境系統(tǒng)B.中環(huán)境系統(tǒng)C.外環(huán)境系統(tǒng)D.大環(huán)境系統(tǒng)

　　141.指導(dǎo)幼兒自己協(xié)商、討論、以解決問(wèn)題的幼兒社會(huì)性教育原則是(A)

　　A.情感支持B.行為實(shí)踐C.榜樣作用D.隨機(jī)教育

　　142.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論中，“只按行為后果是否帶來(lái)需求滿足以判斷行為好壞”屬于(B)

　　A.避免懲罰、服從取向B.相對(duì)功利取向

　　C.尋求認(rèn)可取向D.遵守法規(guī)取向

　　143.認(rèn)為語(yǔ)言(心智活動(dòng))是幼兒在環(huán)境中經(jīng)由探索、解決問(wèn)題而建構(gòu)出來(lái)的是：(C)

　　A.行為主義的觀點(diǎn)B.喬姆斯基的觀點(diǎn)C.皮亞杰的觀點(diǎn)D.維果茨基的觀點(diǎn)

　　144.提出“替代強(qiáng)化”觀點(diǎn)的是(B)

　　A.斯金納B.班杜拉C.華生D.羅杰斯

　　145.針對(duì)兒童某一方面能力的缺陷，給予針對(duì)性的教育屬于(D)

　　A.資源利用模式B.補(bǔ)償模式C.教學(xué)相適模式D.治療模式

　　146.以下關(guān)于多動(dòng)癥敘述不正確的是(C)

　　A.男孩發(fā)病率明顯高于女孩B.一般與人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)有關(guān)

　　C.會(huì)影響智力的正常發(fā)育D.注意力難以集中

　　147.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的策略中，“接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球”屬于(A)。

　　A.積極回應(yīng)B.運(yùn)用非語(yǔ)言焦慮C.使用兒化語(yǔ)D.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

　　148.在(A)階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

　　A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

　　149.處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為(A)。

　　A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

　　C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系

　　150.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的(D)階段?

　　A.無(wú)分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段

　　分?jǐn)?shù)評(píng)卷人

　　一、多項(xiàng)選擇題。(把最符合題意的選項(xiàng)填入括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)

　　1.下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是(A B C D)。

　　A.女孩獲得語(yǔ)言比男孩早,在語(yǔ)言流暢性方面,以及在讀、寫(xiě)和拼寫(xiě)方面均占優(yōu)勢(shì)。

　　B.男孩在言語(yǔ)理解、言語(yǔ)推理方面比女孩好。

　　C.男性的理解記憶和抽象記憶較強(qiáng)，而女性的機(jī)械記憶和形象記憶較強(qiáng)。

　　D.男性偏于邏輯思維,女性偏于形象思維。

　　2.關(guān)于效度的定義，正確的是(B D)。

　　A.效度反映測(cè)驗(yàn)的一致性程度。

　　B.效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)量其所要測(cè)量的東西的程度。

　　C.效度是評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)的可靠性的指標(biāo)。

　　D.效度是反映測(cè)驗(yàn)的有效性的指標(biāo)。

　　3.吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動(dòng)的三個(gè)維度是(A B C)。

　　A.過(guò)程B.內(nèi)容C.結(jié)果D.標(biāo)準(zhǔn)

　　4.幼兒心理發(fā)展的趨勢(shì)是(ABC)

　　A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B.從個(gè)體到社會(huì)性C.從具體到抽象D.從被動(dòng)到主動(dòng)

　　5.下列屬于心理學(xué)家Parten學(xué)前兒童游戲的分類的是(ABCD)

　　A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.合作游戲D.聯(lián)合游戲

　　6.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)包括(ABC)

　　A.自我認(rèn)識(shí)B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.本我、自我、超我

　　7.下面哪些階段是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的?(BD)

　　A.自律道德水平B.前習(xí)俗水平C.他律道德水平D.習(xí)俗水平

　　8.美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為求異思維的特性有(ABD)

　　A.流暢性B.變通性C.選擇性D.獨(dú)特性

　　9.人口渴了要喝水體現(xiàn)的是(AC)動(dòng)機(jī)。

　　A.生理性動(dòng)機(jī)B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.外部動(dòng)機(jī)

　　10.同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用(ABCD)

　　A.同伴是強(qiáng)化物B.同伴是范型

　　C.同伴給予穩(wěn)定感和歸屬感D.同伴是社會(huì)化動(dòng)因

　　以上就是湖北文理學(xué)院專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試卷的全部?jī)?nèi)容了，大家現(xiàn)在都清楚了嗎？