以下是求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理的2020年荊楚理工學(xué)院專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱，大家一起來看看吧！
一、課程考試目標(biāo)及要求
本課程目的在于使學(xué)生初步掌握從事幼兒教育工作所必需的心理學(xué)基本理論和基本知識；初步掌握運用學(xué)前心理學(xué)知識去分析和解決在教育幼兒過程中所遇到的實際問題的能力；培養(yǎng)熱愛幼兒，對幼兒教育工作有濃厚興趣，進而樹立熱愛幼兒教育事業(yè)的專業(yè)思想；培養(yǎng)提高自我心理的品質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的自覺性的能力。
本課程的具體要求是使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地初步掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法。其中包括：了解學(xué)前心理學(xué)研究的對象和內(nèi)容；初步掌握入學(xué)前(0～6歲)各年齡兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展的趨勢；在理解心理學(xué)和與學(xué)前心理學(xué)有關(guān)的社會心理學(xué)、教育心理學(xué)粗淺知識的基礎(chǔ)上，把握學(xué)前兒童心理發(fā)展的認(rèn)知、情感和個性、社會性等各方面發(fā)展的規(guī)律和特征；初步了解和掌握研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點得方法，并學(xué)會運用一些基本方法研究和分析學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律；探討和分析影響學(xué)前兒童心理活動和心理發(fā)展的各種因素。
二、考試內(nèi)容及要求
第一章 緒論
（一）考試目標(biāo)
初步概略地了解學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容；初步認(rèn)識學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，以及學(xué)前兒童心理學(xué)對指導(dǎo)幼兒教育工作的意義；初步了解學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的興趣和愿望。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 心理
識記：心理學(xué)的概念。
第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的對象
1．識記：學(xué)前兒童心理學(xué)的定義。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法
1．識記：(1)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的方法；(2)研究學(xué)前兒童心理的方法。
2．領(lǐng)會：(1)掌握基本概念、基本知識的必要性；(2)把學(xué)前兒童心理學(xué)理論知識與實際結(jié)合的方法：觀察法、實驗法、測驗法、調(diào)查訪問法、問卷法、談話法、作品分析法。
3．應(yīng)用：嘗試使用某種具體方法了解幼兒的心理特點。
第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征概述
（一）考試目標(biāo)
初步了解學(xué)前兒童心理發(fā)展年齡特征的理論知識；初步了解各年齡學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征；初步領(lǐng)會針對兒童年齡特征進行教育的必要性；初步體會如何針對幼兒年齡特征組織教育活動。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 兒童心理發(fā)展年齡特征的概念
1．識記：(1)年齡特征的概念；(2)兒童心理發(fā)展的年齡特征。
2．領(lǐng)會：正確理解年齡特征概念的必要性。
第二節(jié) 兒童心理發(fā)展的階段
1．識記：(1)學(xué)前期心理發(fā)展的階段；(2)學(xué)前期心理發(fā)展各階段的名稱。
2．領(lǐng)會：劃分兒童心理發(fā)展年齡階段的巋要性和復(fù)雜性。
第四節(jié) 有關(guān)兒童心理發(fā)展階段的幾個概念
1．識記：(1)轉(zhuǎn)折期；(2)危機期；(3)關(guān)鍵期、敏感期或最佳期；(4)最近發(fā)展區(qū)。
2．領(lǐng)會：正確理解以上概念的意義。
第五節(jié) 0～1歲兒童心理發(fā)展的主要特征
1．識記：(1)新生兒期的心理特征；(2)2～6個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征；(3)6～12個月嬰兒心理發(fā)展的主要特征。
2．領(lǐng)會：(1)與生俱來的無條件反射及其對新生兒適應(yīng)新生活的意義；(2)條件反射和心理的發(fā)展；(3)認(rèn)識世要和人際交往的開始；(4)手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)生對兒童心理發(fā)展的意義；(5)五指分工動作的形成對兒童心理發(fā)展的意義；(6)言語的萌芽和依戀關(guān)系的發(fā)展
第三章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
掌握學(xué)前兒童注意發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童注意的表現(xiàn)及其特點；初步學(xué)會分析學(xué)前兒童活動中的注意及促進學(xué)前兒童注意力發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 注意的概念
1．識記：注意的概念。
2．領(lǐng)會：注意的種類
第二節(jié) 注意與學(xué)前兒童心理發(fā)展的關(guān)系
1．識記：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童知覺、記憶發(fā)展的關(guān)系。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意的發(fā)展與學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動的關(guān)系。
第三節(jié) 學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢
1．識記：(1)定向性注意的概念；(2)選擇性注意的概念；(3)無意注意的概念；(4)有意注意的概念。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童注意發(fā)展的趨勢；定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生；無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。
第四節(jié) 新生兒注意的特征
識記：新生兒注意的特征。
第五節(jié) 一歲前兒童注意發(fā)展的特往
1．識記：一歲前兒童注意發(fā)展的特征；嬰兒注意的選擇性傾向；
嬰兒注意選擇性的變化。
2．領(lǐng)會：經(jīng)驗在嬰兒注意活動中的作用。
第六節(jié) 1～3歲兒童注意發(fā)展的特征
1．識記：(1)1～3歲兒童注意發(fā)展的特征；(2)“客體永久性”概念。
2．領(lǐng)會：(1)表象的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)生的關(guān)系；(2)言語的發(fā)生與1～3歲兒童注意發(fā)展的關(guān)系。
第七節(jié) 3～6歲兒童注意發(fā)展的特征
1．識記：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征。
2．領(lǐng)會：無意注意占優(yōu)勢；有意注意初步發(fā)展。
3．應(yīng)用：(1)分析某一次活動中幼兒的無意注意與有意注意；(2)按照幼兒注意發(fā)展的特征設(shè)計一個教育活動并觀察其效果。
第四章 學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
掌握學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童感覺和知覺的表現(xiàn)及其特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童感覺和知覺發(fā)展的基本理論去分析學(xué)前兒童的活動及促進學(xué)前兒童感知和觀察力發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 感覺和知覺的概念
1．識記：(1)感覺的概念；(2)知覺的概念。
2．領(lǐng)會：感覺和知覺在學(xué)前兒童實際生活中的表現(xiàn)。
第二節(jié) 感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用
1．識記：(1)感覺和知覺在新生兒心理發(fā)展中的作用；(2)知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用；(3)知覺在3～6歲兒童心理發(fā)展中的作用。
2．領(lǐng)會：知覺在3～6歲兒童心理活動中的優(yōu)勢地位。
3．應(yīng)用：學(xué)會分析知覺在幼兒活動中的表現(xiàn)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童觀察的發(fā)展
1．識記：觀察的概念。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童觀黍的目的性、持續(xù)性、細致性、概括性觀察方法的發(fā)展。
3.應(yīng)用：初步學(xué)會促進幼兒觀察方法的發(fā)展。
第四節(jié) 感知覺規(guī)律在幼兒教學(xué)中的運用
1．識記：(1)適應(yīng)的概念；(2)對比的概念。
2．領(lǐng)會：(1)幼兒感受性的適應(yīng)現(xiàn)象；(2)幼兒感受性的對比現(xiàn)象；(3)知覺中對象與背景的關(guān)系。
3．應(yīng)用：初步能夠判斷老師在教學(xué)中對幼兒園兒童知覺變化規(guī)律的掌握是否恰當(dāng)。
第五章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童記憶發(fā)展的基本理論知識，分析幼兒園的教學(xué)活動及促進學(xué)前兒童記憶力發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 記憶的概念
1．識記：記憶的概念。
2．領(lǐng)會：幼兒的識記、保持和再現(xiàn)的表現(xiàn)。
第二節(jié) 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢
1．識記：(1)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn)；(2)學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢對其學(xué)習(xí)活動的意義。
第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶發(fā)展的階段性特點
1．識記：(1)新生兒記憶發(fā)展的特點；(2)生后頭半年記憶發(fā)展的特點；(3)生后第二個半年記憶發(fā)展的特點；(4)1～2歲兒童記憶發(fā)展的特點；(5)無意記憶和有意記憶的概念；(6)機械記憶和意義記憶的概念；(7)形象記憶和語詞記憶的概念；(8)3～6歲幼兒記憶發(fā)展的特點。
2．領(lǐng)會：(1)幼兒無意記憶和有意記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；(2)幼兒機械識記和意義識記發(fā)展特點的表現(xiàn)；(3)幼兒形象記憶和語詞記憶發(fā)展特點的表現(xiàn)；(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法的發(fā)展。
3．應(yīng)用：學(xué)習(xí)分析幼兒教育活動中勸兒記憶的特點。
第四節(jié) 記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的應(yīng)用
1．識記：記憶的保持和遺忘的規(guī)律。
2．領(lǐng)會：記憶的保持和遺忘規(guī)律在學(xué)前兒童活動中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析幼兒教師在組織教育活動中對幼兒記憶保持和遺忘規(guī)律的應(yīng)用。
第六章 學(xué)前兒童想像的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
掌握學(xué)前兒童想像發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童想像發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用兒童想像發(fā)展的基本理論知識去分析有關(guān)學(xué)前兒童想像發(fā)展的活動及促進學(xué)前兒童想像發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 想像的概念
1．識記：(1)想像的概念；(2)無意想像；(3)有意想像；(4)再造想像；(5)創(chuàng)造想像。
2．領(lǐng)會：幼兒想像的表現(xiàn)。
第二節(jié) 想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的重要地位
1．識記：(1)想像與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動；(2)想像與學(xué)前兒童的情緒活動。
2．領(lǐng)會：(1)想像在學(xué)前兒童游戲活動中的作用；(2)想像在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動中的作用。
第三節(jié) 學(xué)前兒童想像的發(fā)生
1．識記：(1)學(xué)前兒童想像發(fā)生的年齡；(2)學(xué)前兒童想像萌芽的表現(xiàn)和特點。
2．領(lǐng)會：(1)想像的萌芽與學(xué)前兒童記憶發(fā)展的關(guān)系；(2)想像萌芽的表現(xiàn)形式。
第四節(jié) 學(xué)前兒童想像發(fā)展的趨勢
1．識記：學(xué)前兒童想像發(fā)展的趨勢。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童想像發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：(1)能夠采用針對幼兒想像夸張性特點的教育策略；(2)把幼兒想像的夸張性引到正確方向。
第五節(jié) 學(xué)前兒童無意想像的發(fā)展
1．識記：學(xué)前兒童無意想像的特點。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童無意想像的特點在生活中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：掌握針對幼兒無意想像特點的教育措施。
第六節(jié) 學(xué)前兒童有意想像的發(fā)展
1．識記：(1)學(xué)前兒童有意想像的萌芽；(2)學(xué)前兒童有意想像發(fā)展的特點。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童有意想像發(fā)展的條件。
3．應(yīng)用：掌握促進學(xué)前兒童有意想像的教育策略。
第七節(jié) 學(xué)前兒童再造想像的發(fā)展
1．識記：學(xué)前兒童再造想像的發(fā)展。
2．領(lǐng)會：(1)再造想像在學(xué)前兒童生活中的地位；(2)再造想像在學(xué)前兒童學(xué)習(xí)活動中的作用；(3)學(xué)前兒童再造想像為創(chuàng)造想像的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3．應(yīng)用：掌握針對學(xué)前兒童再造想像特點的教育策略。
第八節(jié) 學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的發(fā)展
1．識記：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像發(fā)生的標(biāo)志；(2)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的特點。
2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的特點在生活中的表現(xiàn)；(2)促進學(xué)前兒童創(chuàng)造想像發(fā)展的意義。
3．應(yīng)用：掌握培養(yǎng)學(xué)前兒童創(chuàng)造想像的方法。
第九節(jié) 各年齡階段學(xué)前兒童想像的特點
1．識記：各年齡階段學(xué)前兒童想像發(fā)展的特點。
2．領(lǐng)會：學(xué)前期各年齡階段兒童想像發(fā)展特點的實際表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：能夠針對不同年齡學(xué)前兒童想像發(fā)展的特點采用不同的培養(yǎng)方法。
第七章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
初步掌握學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童思維發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童的活動及促進學(xué)前兒童思維發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 思維的概念
1．識記：思維的概念。
2．領(lǐng)會：(1)思維與知覺的關(guān)系；(2)思維與記憶的關(guān)系。
3．應(yīng)用：分析實際生活中的思維過程。
第二節(jié) 思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義
1．識記：(1)思維的發(fā)生對學(xué)前兒童認(rèn)識活動發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)展對學(xué)前兒童其他認(rèn)識過程發(fā)展的意義。
2．領(lǐng)會：(1)思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童情緒、意志和社會性發(fā)展的意義；(2)思維的發(fā)生對學(xué)前兒童意識和自我意識發(fā)生的意義。
第三節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)生
1．識記：學(xué)前兒童思維發(fā)生的時間。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。
第四節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢
1．識記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢：思維方式的變化，思維工具的變化；(2)概念：直觀行動思維，具體形象思維，抽象邏輯思維。
2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童思維工具的變化。
第五節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段
1．識記：(1)學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段：感知運動階段，前運算階段，前概念階段或形象思維階段，直覺思維階段。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童思維發(fā)展各階段的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析實際生活中學(xué)前兒童思維的事例及其所處的發(fā)展階段。
第六節(jié) 學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點
1．識記：(1)思維直觀行動性發(fā)展的表現(xiàn)；(2)思維具體形象性的主要特點；(3)抽象邏輯思維萌芽的特點。
2．領(lǐng)會：幼兒具體形象思維的具體表現(xiàn)及其與成人思維的不同。
3．應(yīng)用：運用學(xué)前兒童思維主要特點的知識去分析幼兒教育活動，提出促進幼兒思維發(fā)展的建議。
第七節(jié) 學(xué)前兒童思維基本過程的發(fā)展
1．識記：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括的特點。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童分析綜合、比較、分類、概括特點的具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：運用小實驗（可重復(fù)前人已做過的實驗）了解和掌握學(xué)前兒童思維基本過程的特點。
第八節(jié) 學(xué)前兒童掌握概念的特點
1．識記：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式；(2)學(xué)前兒童掌握概念的特點；(3)學(xué)前兒童掌握實物概念的特點；(4)學(xué)前兒童掌握數(shù)概念的特點；(5)學(xué)前兒童掌握空間概念的特點；(6)學(xué)前兒童掌握時間概念的特點；(7)學(xué)前兒童掌握科學(xué)概念的特點。
2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童掌握概念的方式和特點與成人的不同；(2)領(lǐng)會學(xué)前兒童掌握各種概念的具體表現(xiàn)及其間的區(qū)別。
3. 應(yīng)用：(1)能夠運用小實驗了解學(xué)前兒童掌握各種概念的特點；(2)能夠運用有關(guān)學(xué)前兒童掌握概念的知識去分析幼兒教育活動，并提出教育建議。
第九節(jié) 學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展
1．識記：識記以下概念：(1)判斷；(2)推理；(3)演繹推理。
2．領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童判斷發(fā)展的特點；(2)學(xué)前兒童推理發(fā)展的趨勢。
3．應(yīng)用：能夠運用學(xué)前兒童判斷和推理特點的知識去分析幼兒在活動中的表現(xiàn)并提出教育建議。
第十節(jié) 學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢
1．識記：學(xué)前兒童理解發(fā)展的趨勢。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童理解發(fā)展的特點和具體表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：通過實際生活中的事例分析學(xué)前兒童理解的水平和特點，并提出教育建議。
第八章 學(xué)前兒童情緒的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
初步掌握學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童情緒發(fā)展的基本理論和知識去分析學(xué)前兒童的情緒情感表現(xiàn)和促進學(xué)前兒童情緒發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機作用
1．識記：情緒的動機作用。
2．領(lǐng)會：情緒的動機作用在學(xué)前兒童心理活動中的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析在幼兒教育活動中發(fā)揮情緒作用的適宜和不適宜做法的事例。
第二節(jié) 情緒對學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展和交往發(fā)展的作用
1．識記：(1)情緒對學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的作用；(2)情緒對學(xué)前兒童交往發(fā)展的作用。
2．領(lǐng)會：(1)情緒影響學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)；(2)情緒影響學(xué)前兒童交往發(fā)展的表現(xiàn)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化
1．識記：(1)新生兒的情緒反應(yīng)；(2)原始情緒的種類；(3)嬰兒情緒的分化。
2．領(lǐng)會：兩歲前嬰兒情緒的分化和表現(xiàn)。
第四節(jié) 學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢
1．識記：(1)情緒社會化的趨勢；(2)情緒的豐富和深刻化；(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童情緒和情感的自我調(diào)節(jié)性提離的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：分析培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)能力的策略。
第五節(jié) 學(xué)前兒童基本情緒發(fā)展的趨勢和特點
1．識記：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的階段和特點。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童基本情緒分化和發(fā)展的表現(xiàn)。
第六節(jié) 學(xué)前兒童高級情感發(fā)展的趨勢和特點
1．識記：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童的道德感、美感、理智感的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：根據(jù)所學(xué)理論知識分析幼兒教育活動中培養(yǎng)幼兒高級情感的策略。
第九章 學(xué)前兒童個性的發(fā)展
（一）考試目標(biāo)
掌握學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論和有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識；了解學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本特點；初步學(xué)會運用學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的基本理論知識去分析學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的表現(xiàn)和促進學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展的策略。
（二）知識點及要求
第一節(jié) 個性的概念
1．識記：(1)個性；(2)個性的基本特性；(3)個性的結(jié)構(gòu)。
2．領(lǐng)會：個性基本特性的表現(xiàn)。
第二節(jié) 個性開始形成的主要標(biāo)志
1．識記：個性開始形成的主要標(biāo)志。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童心理活動整體性、穩(wěn)定性、獨特性、積極能動性開始形成的表現(xiàn)。
第三節(jié) 學(xué)前兒童個性形成和發(fā)展對其心理和行為發(fā)展的意義
1．識記：學(xué)前兒童個性形成對其人生發(fā)展的意義。
2．領(lǐng)會：從理論和實際理解學(xué)前兒童個性形成對其心理和行為發(fā)展的重要性。
第四節(jié) 學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展
1．識記：(1)自我意識的概念；(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制的特點。
2．領(lǐng)會：(1)自我意識發(fā)展的階段和特點；(2)幼兒自我評價、自我體驗和自我控制發(fā)展的表現(xiàn)。
3．應(yīng)用：(1)在實際生活中分析幼兒自我意識發(fā)展的表現(xiàn)；(2)分析促進幼兒自我意識發(fā)展的教育方法。
第五節(jié) 學(xué)前兒童個性傾向性的發(fā)展
1．識記：(1)個性傾向性；(2)學(xué)前兒童需要和動機的發(fā)展；(3)學(xué)前兒童興趣的發(fā)展。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童個性傾向性發(fā)展的特點。
3．應(yīng)用：分析在教育實踐中針對不同幼兒個性傾向性特點采取的教育策略。
第六節(jié) 學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展
1．識記：(1)氣質(zhì)的概念；(2)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型。
2. 領(lǐng)會：(1)學(xué)前兒童氣質(zhì)的穩(wěn)定性和變化；(2)學(xué)前兒童氣質(zhì)對其心理活動和行為發(fā)展的意義。
3．應(yīng)用：分析在實際生活中針對不同氣質(zhì)幼兒的教育策略。
第七節(jié) 學(xué)前兒童性格的形成
1．識記：(1)性格的概念；(2)幼兒性格的年齡特點。
2．領(lǐng)會：(1)幼兒性格年齡特點的實際表現(xiàn)；(2)幼兒性格特征的穩(wěn)定性和變化。
3．應(yīng)用：分析在實際生活中針對幼兒的不同性格進行教育的策略。
第八節(jié) 學(xué)前兒童能力的發(fā)展
1．識記：能力的概念。
2．領(lǐng)會：學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點。
3．應(yīng)用：初步掌握針對學(xué)前兒童能力發(fā)展特點的教育策略。
三、課程考試
（一）考試原則
1、本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)本大綱所規(guī)定的內(nèi)容來確定考試范圍和考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并適當(dāng)突出重點章節(jié)。
2、本課程在試題中對不同能力層次要求的分類比例一般為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%。
3、試卷中，試題的難度可分為：易、較易、較難、難四個等級。各個等級的分?jǐn)?shù)比例一般為：2:3:3:2。必須注意試題的難易度與能力層次不是一個概念。
（二）課程考核方式
1、考試方式：筆試、閉卷
2、考試時間：90分鐘
3、總 分：150分
四、教學(xué)參考書
陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，2013年9月第3版本
以上是求學(xué)問校網(wǎng)小編為大家整理的2020年荊楚理工學(xué)院專升本學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)考試大綱。
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