2020年下半年湖北省教師資格證中學教育知識與能力考試真題小編幫大家整理出來了，希望對大家有幫助。
一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分,共42分)
1.世界上最早專門論述教育的文獻是()
A.《學記》
B.《論語》
C. (論演 說家的教育》
D.《理想國》
2.對l童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是()。
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
3.我國當前大力發(fā)展職業(yè)教育的舉措反映了哪一-因素對教育的影響?
A.生產(chǎn)力展高等
B.政治經(jīng)濟制度
C.文化
D.人口
4.在學制發(fā)展過程中，有些國家規(guī)定學生在小學和物中階段接受統(tǒng)的基礎(chǔ)教育,打中以后可以接受普通教育或職業(yè)教育。這些國家的學制類型屬于()。
A.單軌學制
B.雙軌學制
C.多軌學制
D.分支型學制
5.盧梭從自然教育觀出發(fā)，提出培養(yǎng)自然 人的教有目的。這種教有目的觀屬于()。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.宗教本位論
D.自然本位論
6.設(shè)置綜合實踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門必修課，其
開設(shè)的范圍是0
A .從幼兒園到初中
B .從小學到初中
C .從初中到高中
D .從小學到高中
7.要充分發(fā)揮課程在學校教育中的作用，就必須編制好三個文本，這三個文本是()。
A.課程計劃、課程目標、課程內(nèi)容
B.課程計劃、課程標準、教科書
C.課程方案、課程標準、課程內(nèi)容
D.課程方案、課程實施、課程評價
8.20世紀后半葉美國出現(xiàn)了-種教學組織形式，在世界各國產(chǎn)生了重大影響，小班討論和個人自學按- -定比例結(jié)合起來，這種教學組形式是()。
A.特朗普制
B.道爾頓制
C文納特卡制
D.貝爾一蘭卡斯特制
9.新課程改革以來，不少中學把“檔案袋評價作為評價學生的方式之一，這種評價屬于屬于()。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.標準性評價
10.班主任王老師在“每月- -星”活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”.上
以示獎助。王老師運用的方法是()。
A.說服教育法
B.實際鍛煉法
C.品德評價法
D.情感調(diào)酒法
11.子路對教育的作用不以為然，說:南山有竹，人不去管它，照樣能牙透犀牛皮?？鬃訉λf:若是將欣來的竹子刮光照樣長得直:欲來當管,豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔子的生?？鬃拥淖龇w現(xiàn)了哪一-教育原則?(
A.教育影響的致性、連貫性原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.長善教失原則
D.疏導(dǎo)原則
12.建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于()
A .注意集中
B .注意分散
C .注意分配
D .注意轉(zhuǎn)移
13.張老師在教學中經(jīng)常用獎勵來激發(fā)學生的學習動機。培養(yǎng)學生良好的學習慣，張老師的這種做法符合()。
A.人本主義學習觀
B.行為主文學習觀
C.認知主義學習觀
D.建構(gòu)主義學習觀
14.曉磊為了獲得老師或家長的表揚面努力學習，根據(jù)奧蘇貝爾的理論，曉磊的學習動機屬
于()
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
15.夢佳理解了“物質(zhì)決定意識，意識反作用于物質(zhì)的涵義。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，夢佳的思維發(fā)展水平處于
B.前運算階段
A.感知運動階段
c.具體運算階段
D.形式運算階段
16.曉軍上中學后，自尊心越來越強，自我評價越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自我意識哪方面的發(fā)展7
A.生理自我
B.心理自我
c.社會自找
D.物質(zhì)自我
17.高三學生志強認為做事應(yīng)達到盡善盡美 ,因此他對自己要求很高，常常因偶爾的考試成績不理想而情緒低落。心理輔導(dǎo)教師通過糾正其不合理信念來調(diào)整他的情緒。該教師采用的心理輔導(dǎo)方法是( )。
A .理性情緒療法
B .系統(tǒng)脫敏法
C .陽性強化法
D .來訪者中心療法
18. 如果- -個家長想用玩游戲來強化孩于認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子()。
A.玩完游戲后做作業(yè)
B.自己規(guī)定游戲時間
C.邊玩游戲邊做作業(yè)
D.完成作業(yè)后玩游戲
19.曉旭認為服從、聽話的孩子就是好孩子，于是她對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的贊許。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，她的道德發(fā)展處于
A.社會契約取向階段
B.相對功利取向階段
c.尋求認可取向階段
D.遵守法規(guī)取向階段
20.數(shù)學課上,學生由于懼怕教師而出現(xiàn)了緊張、拘謹、反應(yīng)被動、心不在焉等現(xiàn)象。這種.課堂氣氛屬于()
A.積極型
B.對抗型
C.消極型
D.失控型
21.王老師在教學工作中善于采用各種教學策略,取得了很好的教學效果。這反映了王老師
的哪一方面能力突出?( )
A .教學操作
B .教學歸因
C .教學遷移
D .教學反思
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分) 判斷正誤，井說明理由。
22.母猴帶著小猴爬樹也是教育。
23.對學生進行思想品德教育自只是思想品德課老師的工作。
24.順向遷移就是正遷移。
25.思維定勢對問題解決的影響可能是積極的,也可能是消極的。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教育的文化功能
27.班主任工作的基本內(nèi)容有哪些?
28.簡述能力發(fā)展的個體整異。
29.教師職業(yè)倦怠的主要要特征有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
30.周老師教高- - (5)班數(shù)學時，發(fā)現(xiàn)學生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是，她決定對程度不同的學生提出不同的任務(wù)和要求，對于學習基礎(chǔ)較好的6位學生,周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)內(nèi)容的書籍，經(jīng)過自學,他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選做了- -些難度更大的習題，對于其他學生,周老師分別給他們布置了難易程度不同的習題。在課堂教學中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學、小組討論等多種方式調(diào)動學生們的積極性和主
動性，激發(fā)他們對所學內(nèi)容的興趣，同時提出問題讓學生深入思考。當學生遇到困惑時,周老師耐心地加以輔導(dǎo)，讓學生自己動腦、動手,找到解決問題的辦法。同學們通過解決問題，獲得知識，完成了學習任務(wù)。
問題:
(1)周老師貫徹了哪些教學原則?(8分)
