??谑泻推诫娔X培訓(xùn)學(xué)校
【授課對象】:
【上課地點(diǎn)】:??谑泻推侥下泛推匠鞘袕V場八樓(六合大廈旁)(海南 ???
【乘車路線】:5、8、15、19、24、34、36、44、1、4、28、29、51、52、36、39
【時 間】:2024-12-13 【瀏覽次數(shù)】:212次 【學(xué)費(fèi)】:¥0
【授課對象】:
【上課地點(diǎn)】:??谑泻推侥下泛推匠鞘袕V場八樓(六合大廈旁)(海南 ???
【乘車路線】:5、8、15、19、24、34、36、44、1、4、28、29、51、52、36、39
【時 間】:2024-12-13 【瀏覽次數(shù)】:212次 【學(xué)費(fèi)】:¥0
海南海口和平美術(shù)畫室
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現(xiàn)報名直減100元,不限報名個數(shù),只限報名時間?。‖F(xiàn)于9月20號前來我們和平畫室報名的學(xué)生將會享受學(xué)費(fèi)減免100元和小禮物相送?。ㄒ惶足U筆兒童的是彩色鉛筆,素描基礎(chǔ)的是一套鉛筆)
課程
靜物素描、素描頭像、水粉靜物、人物速寫、場景速寫、色彩風(fēng)景、風(fēng)景速寫、設(shè)計素描、設(shè)計基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、電腦與繪畫相結(jié)合。
畫室簡介
海南和平畫室自2012年創(chuàng)辦迄今已有4年的時間,經(jīng)過4年來的發(fā)展和實踐,海南和平畫室積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗——教學(xué)與管理雙管齊下,形成了完善的教學(xué)體系,配備了較優(yōu)質(zhì)的師資力量——來自廣州美院、中國美院、華南理工大學(xué)等高等院校的教師及優(yōu)秀學(xué)生。
海南和平畫室以較規(guī)范、較科學(xué)的辦學(xué)方式,極盡可能讓每一個走進(jìn)來的學(xué)員實現(xiàn)夢想,有所作為。
4年來,海南和平畫室以國內(nèi)**美院為起點(diǎn),經(jīng)過不懈努力,為更多的擁有藝術(shù)夢想的人帶去了繪畫升學(xué)的福音。2012年至今,為考生藝考中在廣州美院、中國美院等八大美院及其他各大院校輸送大量的優(yōu)秀學(xué)員,畫室學(xué)員每年的專業(yè)合格率更是在90%以上,顯著的教學(xué)成果是對畫室兢兢業(yè)業(yè)的教研團(tuán)隊較欣慰的回報,更是海南維藝畫室教學(xué)實力的較有力的證明。
海南和平畫室突破了美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校原有的行業(yè)屬性,從培養(yǎng)學(xué)員繪畫意識的角度深度整合了相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源,抓住美術(shù)教育的本質(zhì)和核心問題,依靠一個發(fā)展的、具有生命力的教學(xué)體系,以“針對性、實用性、合理性、科學(xué)性”為辦學(xué)基點(diǎn),打造了一個強(qiáng)大的美術(shù)培訓(xùn)教育平臺,通過全方位的專業(yè)服務(wù)與支持,幫助每一位來到海南和平畫室的學(xué)員破繭成蝶,完成了精彩的成長蛻變
教學(xué)內(nèi)容:
A.少兒美術(shù)班:素描(幾何形體、靜物)、色彩基礎(chǔ)、速寫、創(chuàng)意兒童畫
B.中、高考美術(shù)預(yù)備班:素描(幾何形體、靜物、石膏像、人頭像、半身像)、色彩(色彩理論與**色彩變調(diào)訓(xùn)練、靜物、水粉頭像)、速寫(單人、場景)、命題創(chuàng)作
C.高考集訓(xùn)班:素描(靜物、石膏像、人頭像)、色彩(色彩理論與**色彩變調(diào)訓(xùn)練、靜物寫生\默寫、水粉頭像)、速寫(單人、場景)、命題創(chuàng)作、命題設(shè)計
D.成人基礎(chǔ)繪畫班:素描(幾何形體、靜物、石膏像、人頭像)、水粉&水彩(色彩理論與**色彩變調(diào)訓(xùn)練、靜物、風(fēng)景)、速寫
E.成人創(chuàng)意繪畫班:素描,手繪彩鉛、色粉筆、馬克筆(漫畫、靜物、人物、動物)
F.精品油畫班:素描,(色彩理論與**色彩變調(diào)訓(xùn)練、靜物、風(fēng)景、人物)
G.產(chǎn)品手繪課程:繪畫基礎(chǔ)課、實用手繪表現(xiàn)技法
地址:??谑泻推侥下泛推匠鞘袕V場八樓(六合大廈旁)
聯(lián)系人:鄧?yán)蠋煛?898-
:一三九零七五九七九五五
乘車線路:15、19、24、32、204、34、44、63路(六合大廈下)
36路(文明中下)11、39路(華山大廈下)
1、4、8、16、28、29、51、52路(東湖站下)
姓 名: | 手 機(jī): | ||
地 址: | 留 言: | ||
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