2013山東公務(wù)員面試熱點(diǎn)：農(nóng)民工子女入學(xué)被要求測(cè)智商

2013年各省春季公務(wù)員面試即將啟動(dòng)，華圖教育公務(wù)員考試研究中心資深面試專家鄭淼磊就近期熱點(diǎn)事件“農(nóng)民工子女入學(xué)被要求測(cè)智商”，從公務(wù)員面試角度做出模擬并解析，供廣大考生參考。

　　熱點(diǎn)概述
　　不久前，來自河南南陽的農(nóng)民工魏雙恒在給8歲兒子辦理入學(xué)手續(xù)時(shí)，竟然被要進(jìn)行智商測(cè)驗(yàn)，開具醫(yī)院相關(guān)證明。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管國家嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校在義務(wù)教育階段不得舉行或變相舉辦與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測(cè)試，但在河南鄭州，隨著越來越多農(nóng)民工子女選擇在城市就讀，孩子入學(xué)時(shí)都要經(jīng)過學(xué)校老師的“面試”。鄭州市中原區(qū)在今年小學(xué)招生工作意見中曾經(jīng)規(guī)定，學(xué)齡兒童智力經(jīng)市級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)測(cè)試智商在45-79之間。
　　據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局公布的最新數(shù)據(jù)顯示，截至2011年末，我國進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民數(shù)量已超過2億。這2億人的背后，有7000多萬孩子，其中有1400多萬跟隨父母遷入城市。通過調(diào)查顯示，近年來，農(nóng)民工子女教育難的問題，雖然逐步引起了各級(jí)黨委、政府重視和社會(huì)各界的關(guān)注，教育部門及有關(guān)部門也做了大量工作，但還是收效甚微。國務(wù)院辦公廳日前轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試工作意見的通知》。通知稱，相關(guān)意見已獲國務(wù)院批準(zhǔn)，在因地制宜的方針指導(dǎo)下，各省區(qū)市有關(guān)隨遷子女升學(xué)考試的方案原則上應(yīng)于2012年底前出臺(tái)?！兑庖姟诽貏e指出，要堅(jiān)持有利于保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平受教育權(quán)利和升學(xué)機(jī)會(huì)。

　　相關(guān)評(píng)論

　?。馈稖y(cè)智商入學(xué)背后是道難解的分配公平問題》：就事件表面來看，是發(fā)生在某個(gè)地區(qū)學(xué)校的單列事件。但往深層次看，“測(cè)智商入學(xué)”卻測(cè)出了包括學(xué)校在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域，都普遍存在對(duì)農(nóng)民工的傲慢與偏見。事件背后是一道歧視農(nóng)民工的短期內(nèi)無法破解的社會(huì)難題。目前，國家和一些地方，雖然對(duì)農(nóng)民工子女異地入學(xué)出臺(tái)了一些優(yōu)惠照顧政策，然而在落實(shí)上往往被地方保護(hù)者所扭曲，通過諸如“面試”“測(cè)智商”“體檢”等方法，將農(nóng)民工子女拒于學(xué)校大門外。其背后根源還是在于某些人思想中根深蒂固存在對(duì)農(nóng)民的歧視。[?來源：人民網(wǎng)《測(cè)智商入學(xué)背后是道難解的分配公平問題》]
　?。乐袊曁丶s觀察員魏穩(wěn)虎：智商檢測(cè)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏公認(rèn)的權(quán)威的檢測(cè)手段的情況下，如果醫(yī)院即便出了這個(gè)證明其真實(shí)性和科學(xué)性也值得商榷，所以這種做法在實(shí)際操作中會(huì)有很大的偏差。[?來源：中國廣播網(wǎng)《外來務(wù)工人員子女入學(xué)需測(cè)智商引爭議》]
　?。篮幽闲睦韺W(xué)專家陳思認(rèn)為，片面強(qiáng)調(diào)"智商"問題，會(huì)對(duì)孩子造成不良心理影響，應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待。
　?。狸兾魇〗逃龔d副廳長陳里博士表示：農(nóng)民工子女入學(xué)和留守兒童一直是社會(huì)上比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能有以下幾點(diǎn)：1、長期形成和執(zhí)行的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制，致使地方政府職責(zé)不明確，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)；2、現(xiàn)行戶籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應(yīng)、不夠協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了農(nóng)民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)；3、教育公平發(fā)生偏差，部分學(xué)校和教師歧視農(nóng)民工子女學(xué)生，非法無情地剝奪了農(nóng)民工子女學(xué)生與城市學(xué)生同等的一些受教育權(quán)利。如農(nóng)民工子女學(xué)生不能參加學(xué)?；虍?dāng)?shù)馗骷?jí)政府舉辦的各種活動(dòng)，不能參加“三好學(xué)生”評(píng)選，甚至不能參加體育比賽等等；4、農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件差、師資弱、流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問題很難解決。有的地方甚至百般阻撓農(nóng)民工子女學(xué)校的興辦，或武斷地加以取消。[?來源：人民網(wǎng)《陳里分析：四原因?qū)е罗r(nóng)民工子女教育難》]
　?。馈度雽W(xué)測(cè)智商的做法很弱智》：不可否認(rèn)，一個(gè)人的智商確實(shí)在很大程度上影響學(xué)習(xí)成績，提高智商有助于提高學(xué)習(xí)成績，不要求低智商的孩子在一定程度上能夠保證學(xué)校的整體成績。但是，智商不是一個(gè)人成才的根本因素，勤能補(bǔ)拙的成才例子實(shí)在是太多太多，即使是大發(fā)明家愛迪生承認(rèn)靈感的非常重要性，也沒有否認(rèn)勤奮的巨大作用。從這個(gè)角度說，禁止低智商的孩子入學(xué)，潛臺(tái)詞其實(shí)就是認(rèn)定低智商的孩子不會(huì)有好成績，這樣的前提顯然沒有科學(xué)性，這樣的想法本身就是弱智。更何況教育的最終目的不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成績?nèi)瞬?，而是要將全體學(xué)生培養(yǎng)成合格公民即可。再者，僅僅憑借三個(gè)不具有任何代表性的問題，就認(rèn)定孩子智商有問題，這樣的測(cè)試更是弱智。農(nóng)村孩子不同于城市孩子，從小沒有見過世面，也沒有上過幼兒園，性格比較內(nèi)向，見到陌生人還有點(diǎn)害怕，要求他們短時(shí)間內(nèi)，回答陌生人的提出的問題其實(shí)是為難孩子。從教育法角度說，每一個(gè)學(xué)齡兒童有享受教育的權(quán)力。特別是義務(wù)教育階段，任何人都不能剝奪孩子的受教育權(quán)。從這個(gè)角度說，即使孩子智商真的很低，學(xué)校也無權(quán)拒絕孩子入學(xué)，不能以智商低這個(gè)理由低智商孩子的受教育權(quán)，禁止低智商孩子入學(xué)的做法是一種違法行為。[?來源：光明網(wǎng)《入學(xué)測(cè)智商的做法很弱智》]
　　＠我國《義務(wù)教育法》明文規(guī)定：各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。而“測(cè)智商”這一做法明顯是在變相剝奪農(nóng)民工孩子公平受教育的權(quán)利。
＠鄭州兒童醫(yī)院朱曉華醫(yī)生表示，每年8月到10月之間，有不少家長都會(huì)帶著帶孩子來做智商測(cè)試。有的是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上，學(xué)校要求過來的。有的是學(xué)生老是考不及格，老師不讓升級(jí)了，或者家長遇到孩子學(xué)習(xí)成績下降，選擇“測(cè)智商”來尋找原因。[?來源：中國廣播網(wǎng)《鄭州部分老師頻要學(xué)生測(cè)智商?考試不及格就去醫(yī)院》]

　　模擬題
　　據(jù)媒體報(bào)道，某地農(nóng)民工子女入學(xué)前，老師要求先去醫(yī)院測(cè)智商，智商不合格者不許入學(xué)。對(duì)該現(xiàn)象你有什么看法？
　　華圖經(jīng)典解析
　　近年來，各種各樣的智商測(cè)試盛行于世。不可否認(rèn)，一個(gè)人的智商確實(shí)會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。但是，智商并不是一個(gè)人成才的根本因素。像一些偉大的科學(xué)家如愛迪生、愛因斯坦，小時(shí)候并不是特別聰明的孩子。并且我國《義務(wù)教育法》明文規(guī)定：各級(jí)機(jī)構(gòu)要保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。因此，這種“測(cè)智商”的做法，明顯違背了國家法律的規(guī)定，是在變相剝奪農(nóng)民工孩子公平受教育的權(quán)利。
　　要求孩子測(cè)智商不僅會(huì)對(duì)孩子造成不良的心理影響，而且目前智商測(cè)試并沒有一個(gè)權(quán)威的科學(xué)檢測(cè)手段。而且，教育的最終目的是要將全體學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的公民，而并非要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家。此外，從教育法角度來看，我國法律規(guī)定：任何人都不能剝奪學(xué)齡兒童有享受教育的權(quán)力。從這些層面來說，以智商低這個(gè)理由拒絕孩子入學(xué)的做法是明顯違背我們的初衷。造成這種現(xiàn)象的根源，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
　　首先，我國長期以來實(shí)行的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制，致使地方政府在教育上存在職責(zé)不明確，管理不到位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不落實(shí)的情況。導(dǎo)致了一些學(xué)校學(xué)生人數(shù)超標(biāo)，學(xué)校采用變相的措施來拒絕適齡兒童入學(xué)。
　　其次，現(xiàn)行戶籍制度下，一些人對(duì)農(nóng)民工群體存在歧視。造成了教育公平發(fā)生偏差。部分學(xué)校和教師歧視農(nóng)民工子女學(xué)生，非法剝奪了農(nóng)民工子女學(xué)生與城市學(xué)生同等的一些受教育權(quán)利。

　　再次，農(nóng)民工子女學(xué)校辦學(xué)條件差、師資弱的問題長期沒有得到有效解決，也加劇了這種不公平現(xiàn)象的發(fā)生。
　　面對(duì)上述問題，本著教育公平的精神，我們應(yīng)當(dāng)采取以下措施來予以解決。
　　第一，政府需要出臺(tái)相應(yīng)的保障措施，確保國家出臺(tái)的農(nóng)民工子女異地入學(xué)優(yōu)惠政策得到有效貫徹和落實(shí)。對(duì)于一些地方在落實(shí)過程中通過諸如“面試”、“測(cè)智商”、“體檢”等方式對(duì)國家政策“打折扣”的行為，一定要嚴(yán)厲懲處。同時(shí)，政府各教育主管部門要嚴(yán)格按照國家《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，切實(shí)保障適齡兒童受教育的權(quán)力。此外，政府要加大對(duì)教育資源的投入力度，在資金、人員等方面給與保障。相關(guān)職能部門要對(duì)國家的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)督，確保教育經(jīng)費(fèi)不被挪用。
　　第二，各地方政府要加大對(duì)農(nóng)民工子女學(xué)校的扶植力度。加大資金投入，改善校舍，提高農(nóng)民工子女學(xué)校教師的工資待遇，改善辦學(xué)條件。也可以出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)投入到辦學(xué)中來。同時(shí)，各地還應(yīng)積極貫徹執(zhí)行國家關(guān)于改革農(nóng)民工戶籍制度的相關(guān)規(guī)定，改善農(nóng)民工群體的生存環(huán)境，提高農(nóng)民工的社會(huì)地位。
　　第三，新聞?shì)浾摰刃麄鞑块T也要切實(shí)行動(dòng)起來，積極的發(fā)揮宣傳作用，大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧和教育公平，扭轉(zhuǎn)一些人思想中根深蒂固的對(duì)農(nóng)民的歧視現(xiàn)象。
總之，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過程中，政府應(yīng)盡快的完成由管理型政府向服務(wù)型政府的轉(zhuǎn)變，切實(shí)的做好社會(huì)服務(wù)工作。努力促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，切實(shí)的推進(jìn)教育公平，讓每一個(gè)孩子都能夠享受公平的受教育的權(quán)力！

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