瑞思學科英語教學方式優(yōu)勢學以致用

一、教學內容豐富

a)從學科看——閱讀、數(shù)學和科學，組成了全學科體系的教學，消除了內容盲點

b)從閱讀體裁看——小說和說明文（含應用文）并舉。小說類中除了前三個階段共有的

故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論文、社論、致編輯的信、

百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎

c)從數(shù)學部分看——不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學概念,還讓學生牢固掌握數(shù)學術語

d)從科學部分看——不僅有自然科學，更包括社會科學

?

二、教學質量穩(wěn)定

a)以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現(xiàn)標準化發(fā)音教學

b)，更融入到了教學環(huán)節(jié)

的每一個細節(jié)

c)通過軟件，將科學的教學方法固化下來，實現(xiàn)一致性的教育目標

?

三、教學手段豐富

美國教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點在本課程體系中得到了充分的體

現(xiàn)和實施

?

a)使學生得以充分發(fā)展問題解決能力和創(chuàng)新能力

b)為學生提供了充分的互動時間和空間，真正做到“在用中學，在學中用”

c)學生參與性的提高和豐富的實踐場景，極大調動了學生的學習熱情，保持持久

的學習動力

d)將英語培養(yǎng)成為中國孩子的“第二母語”，讓學生在校就完成了從知識到能力的

轉化，從英語知識到英語生活和學科應用能力的轉化，獲得持久學習的能力

?

四、革命性的價值

教師角色發(fā)生了根本性的轉變——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的

助力者，學生成為學習過程的主人，從根本上扭轉了學生在學習過程中的被動地

位，極大地固化和提高了學生學習效果

?

首家代表性項目瑞思學科英語

?

教學目標：

語文

?

數(shù)學

?

科學

，地理和科學

?

未來領導力培養(yǎng)：

1 項目管理能力培養(yǎng)

2 演講演示能力培養(yǎng)

3 團隊合作能力培養(yǎng)

教學內容：語文，數(shù)學，科學（自然／社會科學）及未來領導力培養(yǎng)課程

教學形式：多媒體課件，互動白板