求學問校網(wǎng)小編為大家整理了2021年湖北自考民航安全與應急處理考試大綱以及部分樣題，大家一起來看看吧！
考核內(nèi)容與考核目標
第一章 語文教師專業(yè)化
一、學習目的與要求
了解語文教師專業(yè)化內(nèi)涵，掌握語文教師的基本素養(yǎng)以及語文教師的專業(yè)發(fā)展方向。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文教師專業(yè)化闡釋
識記：什么是教師專業(yè)化(一般)
理解：為什么要求專業(yè)化的語文教師形象（次重點）
應用：專業(yè)化的語文教師形象包括哪些方面（重點）
（二）語文教師的基本素養(yǎng)
識記：語文教師專業(yè)知識素養(yǎng)包括哪些方面(一般)
理解：語文教師的普通文化知識素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容（重點）
應用：教師教學研究能力包括哪些內(nèi)容（次重點）
（三）語文教師的專業(yè)發(fā)展
識記：現(xiàn)代教育理念的核心內(nèi)容有哪些(一般)
理解：如何實現(xiàn)語文教師語文知識體系的重構（次重點）
應用：如何提高語文教師專業(yè)情意的發(fā)展（重點）
第二章 語文課程百年沿革及其經(jīng)驗教訓
一、學習目的與要求
了解獨立設置國文學科的起步與探索，“國語”科和 “白話文教學”的推行，掌握新中國語文學科定名和17年的曲折道路。
二、考核知識點與考核目標
（一）獨立設置國文學科的起步與探索
識記：國文學科與相關課程獨立設置的誕生及其意義。(一般)
理解：列舉語文單獨設科初期的小學語文教科書，簡述其特點（次重點）
（二） “國語”科和 “白話文教學”的推行
識記：簡述國語科的誕生及其意義。(一般)
理解：簡要說明設計教學法實驗（次重點）
應用：簡述文白之爭及其借鑒意義。（重點）
（三） 戰(zhàn)爭環(huán)境中國語、國文課程的曲折發(fā)展
識記：簡單介紹《國文百八課》(一般)
理解：述《精讀指導舉隅》與《略讀指導舉隅》的貢獻。（次重點）
（四）新中國語文學科定名和17年的曲折道路
識記：簡述語文學科定名及其意義。(一般)
理解：簡述漢語、文學分科教學及其意義。（重點）
應用：簡述文道之爭。（次重點）
第三章 語文課程的性質(zhì)、目標
一、學習目的與要求
了解語文的含義、語文課程的性質(zhì)和特點，掌握語文課程的目標。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文的含義
識記：對“語文”含義的不同理解。(一般)
理解：“語文”的原本含義（次重點）
應用：與理解“語文”含義相關的（重點）
（二）語文課程的性質(zhì)和特點
識記：語文課程的性質(zhì)。(一般)
理解：語文課程的基本特點（次重點）
（三）語文課程的目標
識記：語文課程目標的三個維度包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：如何達成語文課程目標（次重點）
第四章 語文學習方式的轉(zhuǎn)變和語文學習習慣的培養(yǎng)
一、學習目的與要求
了解語文學習方式的轉(zhuǎn)變，掌握語文學習習慣的培養(yǎng)。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文學習方式的轉(zhuǎn)變
識記：自主學習的特征有哪些(一般)
理解：探究學習的特征有哪些（重點）
應用：在探究學習中，怎樣以培養(yǎng)學生的語文能力為主線（次重點）
（二） 語文學習習慣的培養(yǎng)
識記：學生應該養(yǎng)成哪些良好的語文學習習慣(一般)
理解：良好的閱讀習慣有哪些（重點）
應用：怎樣培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣（次重點）
第五章 閱讀教學
一、學習目的與要求
了解閱讀與閱讀教學的基本知識，掌握閱讀能力的形成和閱讀過程。
二、考核知識點與考核目標
（一）閱讀與閱讀教學
識記：什么是閱讀(一般)
理解：閱讀教學的價值有哪些（重點）
（二）閱讀能力的形成和閱讀過程
識記：形成閱讀能力的要素有哪些（一般）
理解：閱讀的一般心理過程的理論主要有哪些（次重點）
（三）閱讀教學的過程
識記：閱讀教學的過程主要有哪幾個階段(一般)
理解：如何設計教學（重點）
應用：列舉課堂教學設計的基本方法（次重點）
第六章 寫作教學
一、學習目的與要求
了解寫作教學的理念和目標，掌握寫作訓練的方式以及寫作教學的過程。
二、考核知識點與考核目標
（一）寫作教學的理念和目標
識記：寫作教學的理念有哪些(一般)
理解：根據(jù)寫作教學的目標，教師在寫作教學中應該注意哪些方面（重點）
應用：寫作能力的構成主要由哪幾方面構成（次重點）
（二）寫作訓練的方式
識記：按表達方式分，寫作訓練方式可分為哪幾種(一般)
理解：按寫作過程分，寫作訓練方式可分哪幾種（重點）
應用：輔助作文有哪些方式（次重點）
（三）寫作教學的過程
識記：寫作指導主要包括哪些內(nèi)容(一般)
理解：作文批改的方式方法有哪些（重點）
應用：作文講評時應注意哪些方面（次重點）
第七章 口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
一、學習目的與要求
了解聽話與說話能力的培養(yǎng)的基本知識，掌握聽話與說話教學的要求、內(nèi)容，以及具體的途徑和方法。
二、考核知識點與考核目標
（一）應當重視口語交際——聽話與說話能力的培養(yǎng)
識記：為什么應當重視口語交際能力的培養(yǎng)(一般)
理解：怎樣理解和掌握基礎教育語文課程中的口語交際的教學要求（次重點）
（二）口語交際——聽話與說話教學的要求
識記：怎樣理解和掌握基礎教育語文課程中的口語交際的教學要求（一般）
理解：打好聽話說話能力基礎，走進現(xiàn)代生活的交際語境，把二者統(tǒng)一起來，是口語交際教學的理想境界（重點）
運用： 掌握口語交際的教學要求，要承認差別，因材施教（次重點）
（三）口語交際——聽話說話教學的內(nèi)容
識記：聽話訓練的主要內(nèi)容有哪些(一般)
理解：怎樣進行說話態(tài)度的教育（重點）
應用：基礎教育階段語音訓練應該注意哪些問題（次重點）
（四）口語交際——聽話與說話教學的途徑和方法
識記：口語交際教學的途徑和方法有哪些(一般)
理解：語文課口語交際有哪些訓練方式方法（次重點）
應用：在聽說訓練中，教師的指導應注意哪些問題（重點）
第八章 語文課綜合性學習——語文生活 語文活動
一、學習目的與要求
了解語文課綜合性學習的基本思路，掌握語文綜合性學習的實踐方式。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文課綜合性學習的基本思路
識記：什么是語文課的綜合性學習(一般)
理解：語文綜合性學習的特點有哪些（次重點）
（二） 語文綜合性學習（之一）——語文生活
識記：語文生活的內(nèi)涵是什么(一般)
理解：語文生活具有哪些特點呢（次重點）
應用：教師幫助學生建構語文生活，有哪些可行的方法（重點）
（三）語文綜合性學習(之二)——語文活動
識記：語文活動的類型有哪些(一般)
理解：怎樣正確理解和處理語文活動的綜合性（次重點）
應用：如何處理“語文生活”和“語文活動”的關系（重點）
第九章 語文課程知識的更新與教學
一、學習目的與要求
了解語文課程知識的更新與重構，掌握語文課程知識的教學方法。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文課程知識的更新與重構
識記：更新與重構語文課程知識的認識前提有哪些？(一般)
理解：區(qū)別“語言”和“言語”對于語文課程與教學有哪些意義（次重點）
應用：言語行為的基本規(guī)律有哪些
（二）語文課程知識的教學
識記：如何認識語文課程知識的經(jīng)驗形態(tài)(一般)
理解：語文課程知識的教學原則有哪些（次重點）
應用：怎樣進行語文意義研究（重點）
第十章 復習 考試 評價
一、學習目的與要求
了解語文復習與語文考試的基本方法，掌握語文教學評價的思路與原則。
二、考核知識點與考核目標
（一）語文復習
識記：語文復習的類型有哪些？(一般)
理解：從教師方面說，取得良好語文復習的效果必要條件有哪些？（次重點）
（二）語文考試
識記：考試的價值(一般)
理解：考試的類型（次重點）
（三）語文教學評價
識記：教學評價的價值(一般)
理解：語文教學評價的原則（重點）
有關說明與實施要求
一、考核的能力層次表述
本大綱在考核目標中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：
識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。
理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。
應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是最高層次的要求。
二、教材
指定教材
王世堪主編，《中學語文教學法》(第二版)，高等教育出版社，2005。
三、自學方法指導
1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。
2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。
3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。
4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間的邏輯關系。
四、對社會助學的要求
1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。
2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。
3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。
4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通"的方法。
5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。
6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。
7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。
8、助學學時：本課程共4學分，建議總課時72學時，其中助學課時分配如下：
五、關于命題考試的若干規(guī)定
(包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時間等)
1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當突出重點。
2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為 35 %、"理解"為 35 ％、"應用"為 30 ％。
3、試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。
4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占65%，次重點占25%，一般占10%。
5、試題類型一般分為：單項選擇題、多項選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題、教學設計。
6、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。
六、題型示例（樣題）
一、單項選擇題（在每小題列出的選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）：
語文課程的基本特點是（ ）。
A.工具性 B.人文性 C.工具性與人文性的統(tǒng)一 D.交際性
二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。多選、少選或錯選者，該題無分）：
設計語文課程的標準是（ ）。
A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感態(tài)度和價值觀 D.價值與觀念 E．知識與技能
三、名詞解釋
《國文百八課》。
四、簡答題
語文課程目標的三個維度包括哪些內(nèi)容？
五、論述題
結(jié)合實例，論述對于閱讀過程的認識。
六、教學設計
試以《散步》為例，設計本文教學目標，并簡要設計教學步驟。
附課文：
散 步
莫懷戚
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣于聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^的地方，你就背我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
以上就是小編為大家整理的2021年湖北自考民航安全與應急處理考試大綱以及部分樣題，大家要根據(jù)考試大綱好好復習，祝大家有個好成績。
編輯推薦：
2021年湖北自考實踐性環(huán)節(jié)考核安排報考須知（面向社會）
