1．2 關(guān)鍵期假說(shuō)、輸入假設(shè)理論和伴隨學(xué)習(xí)假說(shuō)<br /> 1．2．1 關(guān)鍵期假說(shuō)(Critical Period Hypothesis)<br /> 兒童與成年人在生理上有很大差異：年齡越小，其大腦的可塑性越強(qiáng)，其發(fā)音器官和肌肉還沒(méi)有定型，模仿能力強(qiáng)，可以學(xué)到地道的發(fā)音。這是美籍神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)者倫尼伯格(Eric Lenneberg)<br /> 1964年提出的證實(shí)關(guān)鍵期假說(shuō)的生理基礎(chǔ)所在。按照關(guān)鍵期假說(shuō)，人在一生中有一段時(shí)期(出生至12歲)可以自然地、毫不費(fèi)力地習(xí)得語(yǔ)言 。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，按照倫尼伯格的關(guān)鍵期假說(shuō)，兒童學(xué)習(xí)者在自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下能夠習(xí)得語(yǔ)音。<br /> 1．2．2 輸入假設(shè)理論(Input Hypothesis They)<br /> 輸入假設(shè)理論是由教育學(xué)家Krashen提出的以理解語(yǔ)言為基礎(chǔ)的最有影響的第二語(yǔ)言習(xí)得理論的核心部分。他首先區(qū)分了語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)：“語(yǔ)言習(xí)得”，這一過(guò)程類(lèi)似于兒童母語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程，是一種無(wú)意識(shí)地、自然而然地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通常意識(shí)不到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而只在自然交際中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了第二語(yǔ)言 J。“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”則是在課堂或其它正式場(chǎng)合有意識(shí)地采取某種策略的有規(guī)律的知識(shí)獲得過(guò)程。在區(qū)分了習(xí)得和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上Krashen指出，學(xué)習(xí)者若要習(xí)得語(yǔ)言，需借助于語(yǔ)境和非語(yǔ)言信息去理解它們。語(yǔ)言輸入要稍高于學(xué)習(xí)者目前的語(yǔ)言能力，輸入量要充分，這樣其才會(huì)在語(yǔ)言習(xí)得中被利用。<br /><br />◆ 機(jī)構(gòu)名稱(chēng)：派樂(lè)多蔡甸兒童英語(yǔ)培訓(xùn)中心<br /> ◆ 官方網(wǎng)站：ｗｗｗ．ｐｌｄｅｅ．ｃｏｍ<br /> ◆ 學(xué)習(xí)熱線(xiàn)：０２７－８４６７．１６８８<br /> ◆ 微信公號(hào)：pldkids (派樂(lè)多兒童英語(yǔ))<br /> ◆ 中心地址：武漢市漢陽(yáng)區(qū)王家灣摩爾城B座5樓 派樂(lè)多快樂(lè)英語(yǔ)<br /> ◆ 直達(dá)公交：79/205/208/271/517/579/585/589/596/597/646/654/735/803，王家灣站下車(chē)后進(jìn)摩爾城B座5樓，或乘臨近公交：413/553/801/26/266/580/649/705/707…<br /> ◆ 更多學(xué)習(xí)疑問(wèn)請(qǐng)來(lái)電或在線(xiàn)咨詢(xún)派樂(lè)多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程顧問(wèn)……<br />