一、心理環(huán)境<br /> 什么是心理環(huán)境?即存在于人的頭腦里，對行為有“實在影響的”環(huán)境。不管是人意識到的事件，還是沒有意識到的事件，只要它們成為心理的實在，都可以影響人的行為。心理環(huán)境其實就是人的心理動力場。<br /> 二、心理環(huán)境理論在教學中的運用<br /> 1．能極大地提高教學效率<br /> 教師引導學生以課堂為心理環(huán)境，使得學生全身心投入到課堂學習中來。心理環(huán)境決定著學生的行為，學生在課堂上是自發(fā)而主動的學習，不需要教師采取強制手段或外部壓力來維持學生的課堂學習，學生在課堂上的配合度高，教師的教學就順利而流暢。節(jié)約了在一般課堂上教師維持課堂秩序或因為學生注意力不集中反復講解的時間。使教師能在最短的時間內(nèi)達到教學目的，使學生收到良好的教學效果。<br /> 2能激發(fā)學生的學習動機<br /> 教學中的客觀環(huán)境要與學生相互作用后，才能形成學生的心理環(huán)境。這就意味著在心理環(huán)境理論指導下的課堂必須建立在吸引學生，滿足學生的需要的基礎(chǔ)上。不然無法引起學生的關(guān)心，使課堂教學成為學生的心理環(huán)境。也可以說是教學活動的本身吸引了學生，激起了學生學習的內(nèi)部動機。提高了學生的學習積極性，促進了學生的學習。<br /> 3能有效地維持教學過程<br /> 學生以課堂教學為心理環(huán)境，決定著他們的行為，是與教師部高度配臺的，注意力是高度集中的，教師的教學過程不會受到來自學生自身或無關(guān)刺激的干擾和打斷。教學過程能得到有效地維持。教師才能有效地維持英語學習45分鐘甚至：躉長時間的原因。