上海自考報名已經(jīng)結(jié)束，在過一個多月就要參加考試了，在這一個多月的時間里面求學問校上海自考小編還是希望大家能好好復(fù)習、積極備考，這里小編就整理了2021年上海自考心理學模擬試題及答案七，大家可以看一看。

一、選擇題

C.做家務(wù)D.從事自己喜歡的活動

1.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀觸摸到蘋果光滑的果皮所引起的心理活動是(A)。

A.感覺B.知覺

C.感受性D.感覺閾限

2.我們回想兒時經(jīng)歷的事情，屬于(D)。

A.陳述性記憶B.外顯記憶

C.程序性記憶D.情境記憶

3.美人魚的形象，是下列哪種想象的產(chǎn)物(B)。

A.再造想象B.創(chuàng)造想象

C.無意想象D.幻想

4.下列關(guān)于表象的描述中，正確的是(BCD)。

A.表象是對頭腦中已有的形象進行加工改造，形成新形象的過程。

B.表象能夠促進問題解決和決策。

C.表象往往不如知覺完整和穩(wěn)定。

D.表象能夠承接各種施加于它們的心理操作，如“心理旋轉(zhuǎn)”等。

5.在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關(guān)系。這個觀點是(A)提出來的。

A.拉扎勒斯B.阿諾德

C.巴德D.詹姆斯

6.下列表述正確的是(AD)。

A.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是人的不同的心境狀態(tài)

B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情狀態(tài)

C.應(yīng)激是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)，人的身心處于高度緊張狀態(tài)。

D.研究表明，人可以長期處于應(yīng)激狀態(tài)下，對健康影響不大。

7.動機與工作效率的關(guān)系是(C)。

A.一種交叉關(guān)系B.一種線性關(guān)系

C.倒U形曲線關(guān)系D.一種直線關(guān)系

8.將成就目標概念引入成就動機領(lǐng)域的是(AD)。

A.尼可爾斯B.平崔克

C.班杜拉D.德韋克

9.個體智力呈直線式發(fā)展的年齡階段是(A)特征的表現(xiàn)。

A.12歲之前B.12—18歲

C.24歲以后D.36歲以后

10.下列因素中，能夠影響人際關(guān)系的是(ABD)。

A.相似性B.互補性

C.差異性D.熟悉性

二、名詞解釋

11.記憶：是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲和提取的過程。

12.電報式語言：18個月左右的嬰兒會進入電報式語言階段，這種語言基本上是由實詞構(gòu)成的簡單句，通常是名詞和動詞，沒有介詞、冠詞等功能詞。

13.動機：是由目標或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。也就是說，動機是由一定的目標引導(dǎo)和激發(fā)的原動力，可以推動個體的行為。

14.認知風格：也稱認知方式，是指個體在認知活動中所表現(xiàn)出來的習慣化的信息加工方式。

三、簡答題

1、想象有哪些功能?

(1)預(yù)測和計劃的功能;

(2)補充知識經(jīng)驗的功能;

(3)代替的功能;

(4)生理調(diào)節(jié)的功能。

2、簡述影響態(tài)度改變的因素。

(1)宣傳說服者特征。宣傳說服者的可信性和吸引力是影響人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的主要變量。

(2)信息特征。信息本身的內(nèi)容和組織對于態(tài)度的轉(zhuǎn)變也有重要影響。首先容易誘發(fā)恐懼體驗的信息會促進態(tài)度改變。其次，信息的組織是影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素。

(3)渠道特征。宣傳說服有許多渠道，其中包括個體間說服和通過大眾傳播媒介的宣傳說服。

(4)信息接收者特征。它包括信息接收者的智力水平、原有態(tài)度和認知需要等都對態(tài)度改變有影響。

3、信息加工的觀點是如何闡述記憶過程的?

信息加工的觀點認為，記憶就是人腦對外界輸入信息進行編碼、存儲、和提取的過程。從某種意義上講，記憶就像是一臺電腦。編碼是人們對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程。存儲是將感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作和思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提取是指從記憶中查找已有的信息的過程。

4、能力是如何分類的?

人類所從事的活動多種多樣，完成這些活動所必需的能力也各不相同。根據(jù)不同的標準，可以把能力分為不同的類型。

(1)根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領(lǐng)域不同，可以劃分為一般能力和特殊能力。

(2)根據(jù)能力是否能夠幫助人們創(chuàng)造出新事物，可以劃分為模仿能力和創(chuàng)造能力。

(3)根據(jù)能力的功能不同，可劃分為認知能力、操作能力和社交能力。

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